浅谈访问工程师:高职专业教师向双师型教师转变的有效途径(3)

时间:2020-11-06 09:31:57 论文范文 我要投稿

浅谈访问工程师:高职专业教师向双师型教师转变的有效途径


  以《剑桥商务英语》课程为例,课程体系以毕业生的工作历程为载体,通过对具体的工作任务的实践,体现真实的工作过程。课程布置了“基础积累、求职应聘、职场新人、沟通交际、签约订货、品牌与营销、销售业绩总结、公司年度报告”八个学习情境。在课程设计中,每个情境不仅强调工作任务的完成,更强调能力的训练和知识的学习,突出该课程的时代性和实践性。
  三、“访问工程师”项目实施过程的建议
  (一)学院加强扶持
  学院应多渠道筹措资金,保障教师到企业实践的经费来源和相关待遇。对于参与企业科技开发与相关项目技术改造的科研项目,并对学校的专业建设(课程建设)与发展做出明显成效和贡献的教师,应给予教师本人一定的奖励。
  学院要积极争取企业的支持,充分依靠与学校有合作关系的企业,拓展校企合作的内容和形式,建立起教师到企业实践的稳定渠道。应关心教师在企业的学习情况,做好沟通、联络工作。经常到企业了解教师在实践期间的有关情况,帮助他们解决实践中的相关问题。
  (二)强化院校与企业的联系
  高职院校大部分教师虽然具有丰富的教学经验和很强的科研欲望,但由于缺乏科研能力和科研方法,很难开展科研工作。通过“访问工程师”项目,强化了院校和企业的联系。一方面教师熟悉了企业的最新技术,从企业中搜集实际案例来丰富教学内容,同时把企业的新技术、新工艺、新方法、新知识引入到教学,使教学内容与技术发展同步。另一方面教师在企业指导教师的帮助下,通过参与企业的合作研发、技术改造、技术服务、企业管理等方面的工作,帮助企业解决生产技术等方面的问题,提高了自身的科研能力。
  “访问工程师”制度有助于推进学校与企业单位的合作交流,实现产学研结合,增强专业教师的创新能力、实践能力以及科研能力。如我院化工系与相关企业长期合作,企业信任教师的能力,教师开展工作更加顺畅,能够参与科技攻关,甚至带领学生一起做项目。
  (三)教师不仅要去学习,更要给企业带去实际效益
  教师下企业锻炼,可以对员工进行培训或组织员工到学校培训机构接受培训,提高企业员工的素质。专业教师还可以为企业的生产和市场营销提出一些建设性意见,提高企业领导的科学决策水平。专业教师还可以借助学校较强的科研力量,积极为企业提供服务,参与企业产品的开发和技术改造,提高企业的技术攻关能力和产品研发能力。
  四、结论
  “访问工程师”项目的实施使高职高专院校教师深入大中型企业或科研院所实践锻炼,跟踪了解企业一线最新技术,参与技术攻关和合作研发,真正意义上加快了高职院校“双师型”教师队伍的建设。大幅度地促使高职院校与行业、企业融合,从而长效地、稳健地拓展高职教育的生存和发展空间。“访问工程师”项目实现了高职院校专业教师向双师型教师过渡,是专业教师向双师型教师转变的有效途径。
  
  参考文献:
  [1]梁丽红.浅析访问工程师经历在高职高专商务英语教学中的重要性[J].科学咨询,2010,(31).
  [2]曾衍文.企业实践:EGP教师向复合型教师转变的途径[J].四川职业技术学院学报,2009,(2).
  [3]王小刚.访问工程师:高职院校"双师"建设必然途径[J].职业教育研究,2010,(7).

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