关于高等教育质量研究的思维取向亟须实现四大转变

时间:2018-04-12 论文范文 我要投稿

  [论文摘要]学术界关于我国高等教育大众化背景下的教育质量问题开展了大量研究,取得了不少成果,也存在严重不足,主要有思维狭窄、一元思维、制度崇拜、追风赶潮等。进一步推进这一研究+为实践提供有益启迪和参考,迫切需要从囿于教育质量研究教育质量的狭窄思维向联系广阔社会背景的开阔思维转变,从局限于过去精英教育的一元思维向适应大众化要求的多元思维转变,从只见制度不见人的制度崇拜向注重激发教育质量主体的内在活力转变,从人云亦云的追风赶潮向尊重高等教育规律,保持独立个性的探究式研究转变。

  [论文关键词]高等教育 大众化 质量 思维取向
  
  我国高等教育自1999年大规模“扩招”以来,毛入学率不断提升,2002年首次达到15%,2009年达到24.2%,北京、上海更是接近60%。大众化的快速发展适应了我国现代化建设的迫切要求,与此同时教育质量特别是居于基础地位的本科教育质量出现了一系列突出问题,甚至是严峻挑战,引起了党和政府的高度重视及社会各界的广泛关注。国家教育管理部门因此先后就加强高校本科教学工作,提高本科教育质量发布专门文件,2007年教育部又与财政部联合发文,决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(下简称“质量工程”),致力于进一步解决影响本科教育质量的重大问题,有效推动高校本科教学T作。与此相应,我国高等教育学术界就大众化进程中教育质量出现的问题,特别是本科教育质量出现的问题展开了广泛研究,取得了不少成果,为应对我国大众化背景下教育质量的严峻挑战提供了有益参考和启迪。但应当看到的是,其中也存在诸多不足,理论研究对实践的指导作用远未得到有效发挥,仅就研究的思维取向而言,当下就迫切需要实现四个方面的重大转变,
  
  一、从囿于教育质量研究教育质量的狭窄思维向联系广阔社会背景的开阔思维转变
  
  关于我国大众化背景下的教育质量问题,学术界研究甚多,仅在“知识资源网”的“教育与社会科学综合”主题下,输入“高等教育质量”关键词,2001~2010年间的研究论文就高达1.7万余篇,这些文章或是着重从影响本科教学质量的诸要素展开,如高校拥有的财力、物力及其可以为本科教育支配的份额,高校学科、专业水准及结构,人才培养目标、培养方案及其课程体系的合理性、科学性,课程的广度和深度,教师的学术水平、教学经验与责任心,图书网络信息资源、实验仪器设备条件等对教育质量的影响;或是着眼于探究本科教学评估对提高教育质量的重要作用以及评估指标本身与操作层面仍然存在的问题及其所需要的改进;或是从质量工程的视角展开,着力分析质量工程的建设成效、存在问题及其进一步改进的取向;或是着重分析影响本科教学质量的关键点和阶段,如认为大学本科四年对大学生的学业发展和人格养成在重要程度上绝非均等。价值上并非同一,其中“大一”和“大四”两个阶段至为关键。抓好了这两个关键环节和阶段,本科教育质量就有了重要保证。这些研究都是必要的,其研究方式、使用材料、研究结论等都具有重要的参考或启迪意义,但也不能不看到,现阶段关于大众化背景下教育质量问题的研究,基本上都是局限于教育质量讨论教育质量,或者说局限于高等教育体系内部讨论教育质量,这种相对狭窄的研究思维客观上限制了对高等教育体系外部影响教育质量的重要因素甚至关键因素的关注,进而有关对策和思路的针对性也就不得不相应减弱,其作用不得不大打折扣。
  高等教育是经济社会有机体的重要组成部分,其生存和发展不仅既受自身发展规律的影响和制约,又受经济社会发展规律的影响和制约,而且直接受经济社会多种现实因素的影响和制约。正因为如此,某一特定社会阶段高等教育质量出现的问题,也就不仅仅是高教内部诸因素影响和制约的结果,同时也是经济社会环境中一系列复杂因素影响和制约的结果。与此相应,研究我国大众化背景下教育质量出现的问题,也就绝不能仅将思维和视野局限于高等教育内部,而必须特别注意联系广阔的经济社会环境,注重分析其相关因素对高等教育质量的影响和作用。从现阶段实际看,不仅市场经济体制的确立和市场经济快速发展带来的深刻社会变迁对我国高度计划经济体制下形成的高等教育质量保障机制提出了严峻挑战,而且就笔者观察,公共权力领域比较普遍存在的政绩思维,实际上已经成为严重影响大众化进程中高等教育质量的深层次关键问题。在这一思维影响下,质量工程、人才强校的不少项目事实上都被扭曲为彰显有关管理部门、高校及其管理者政绩的标志性成果,高校内部的教学与科研关系以及人才培养工作与其他工作关系的处理,不少也都因管理者的强烈政绩冲动而出现这样那样的问题,所有这些影响的最终结果就是高校教育质量的保证和提高不断地受冲击,高等教育质量问题一直在受重视却一直未能得到有效解决。
  正是在这样的意义上,笔者认为现阶段我国大众化背景下的教育质量问题研究,不仅要注重从高等教育自身规律以及高等教育内部影响教育质量的诸要素研究教育质量问题,破解教育质量难题,而且必须注重从高等教育规律与经济社会发展规律、高等教育系统与经济社会系统之间的相互联系、相互作用中研究教育质量问题,探究影响教育质量的深层难题,回应大众化背景下教育质量的严峻挑战。具体而言,就是不仅要着力研究市场经济深入发展所导致的人才需求变化等对高等教育质量提出的新要求、新挑战,而且应特别注重研究社会政治、管理领域因我国民主法制建设尚不健全所滋生出的违背科学发展观要求的种种思维、观念及其管理方式和方法对高等教育质量的严重影响和侵蚀。从现实情况看,如上述我国社会政治、管理领域普遍存在的政绩思维对教育质量的深层次严重影响,尤其需要展开深入的研究和探讨,并且着力从多方面采取得力方式和措施予以遏制和矫正。这一问题如不能得到切实解决,有效应对我国大众化背景下教育质量面临的严峻挑战,就很可能成为一句空话。

关于高等教育质量研究的思维取向亟须实现四大转变相关推荐