- 相关推荐
浅析教师专业发展学校对农村教师的影响
（三） 唤醒研究意识，增强教学反思性
教师专业发展学校提供给农村中小学教师的继续教育是一个循序渐进的过程，先师以现场为基础的教学活动，让教师们感到理论学习的重要性。然后进行课程理论培训，让教师们学习教学专业知识理论。经过前两个阶段的学习后，让农村中小学教师们进入短期研讨班，即针对学习和实际中遇到的困惑进行互相探讨。在这个过程中激发教师主体积极性、唤醒教师研究意识，让教师们认识到进行教学反思和教师相互合作、相互学习的重要性，建立教师群体合作、互动的和谐关系。最后进行专题研究，这样的研究不仅提升了教师们参与课堂教学改革和学校课程开发的积极性，有利于农村学生的全面发展，更重要的是给农村教学、教育事业注入了新的活力，使得农村中小学教师继续教育和农村教育事业发展出现新的契机。
参考文献：
［1］ 任智霞，浅谈教师专业发展学校促进教师专业发展的途径及启示［J］，传承（学术理论版）2007（5）.
［2］ 吴思孝，教师专业发展学校：教师专业化推进的新视角［J］，中小学教师培训，2006（2）.
［3］ 郑友训，论教师专业发展学校与新教师的专业成长［J］，辽宁教育研究，2003（8）.
［4］ 刘素婷， 张顺利.教师教育的有效途径—教师发展学校［J］，河南职业技术师范学院学报（职业教育版）2005，(3).
［5］ 张锁荣，匡洪浩.教师专业发展学校建设的实践与思考［J］.继续教育,2005（7）.
【浅析教师专业发展学校对农村教师的影响】相关文章：
浅析现代教育技术对职业教育发展的影响04-10
浅析微电影的现状及发展03-23
浅析贸易便利化对中国经济的影响04-20
浅析大提琴的发展历程及艺术魅力03-18
高职地质工程测量专业教师实践浅析论文03-28
浅析人体心理健康对生理健康的影响10-28
浅谈教师专业发展与教师专业化论文03-24
网络语言对汉语言文化影响浅析论文04-12
浅析信息产业对济宁经济转型升级的影响论文04-06
论教师专业发展的内容与途径03-24