高职计算机基础课教学改革探究

时间:2018-04-12 论文范文 我要投稿

    论文关键词:高职计算机 教学形式 教学方式

    论文摘要:文章主要分析了高职计算机教育的形式及教学方法改革中一些经验及设想,着重培养学生主观能动性,塑造高职生创新精神。
  随着计算机在我国迅速普及、发展,计算机已经成了各行各业不可缺少的工具。计算机的课程已经成为各所学校学生必修课程。高职职业教育更应贴近用人企业的需求,一个优秀的高职生除了具备综合职业能力和理论知识外,还要具备较强实践能力。
  由于高职毕业生直接在生产、技术、服务及管理岗位第一线工作,要有超强解决问题、克服困难的能力,这样才不会被改革浪潮所淹没。笔者从事计算机教学十几年,谈谈对高职计算机基础课程教学改革一些看法。
  1 从教学形式上
  以前高职计算机课程,由于计算机机器少,学生多,一般教学基本上沿用文化课授课模式,“板书+讲解”,现在有许多学校采用了多媒体教室进行“投影+板书+讲解”,然后,下节课再去计算机房进行操作来后成计算机课程。学生隔了一两天在上机操作训练,效果可想而知,即便有上机指导书也只能帮助学生解决一时问题,但综合解决问题能力确没法得到提高。
  根据我从事多年的教学经验,教学形式应人而异,不同对象或不同层次采用的教学形式也不同,而针对高职学生,我建议采用把课堂直接搬到计算机房进行,利用多媒体教室远程播放系统,使教师机与学生机同屏,教师现场演示操作讲解→然后学生操作→教师巡视(答疑)→再点评(针对混淆易错)→然后操作演示→……→最后小结。
  在每次课结束前一定要把学生容易混淆易错、存在问题的题目进行集中讲授点评。在教学中和学生进行互动,明显提高了整体教学效果。再强调一点,一定还要让每位学生明白,今天的任务是什么,学会了什么,掌握了什么。这一点很重要。
  2 从教育方式上
  2.1 摆正学习态度是成功的一半
  这一点我深深感觉,只要学生学习态度端正,会启到事到功倍的效果。有的学生认为计算机就是打游戏,好玩,但随着学习进度和难困的为断深入,有的还需要记忆和理解,而且枯燥玩味,这样学习兴趣就会下降。
  这时一位优秀计算机教师应善于引导。我在上课时会经常和学生进行交流,让他们知道,电脑不仅可以玩游戏,还可将一些很烦琐的数据让电脑瞬间完成,有时现场演示大量事例操作给学生看,让他们感到电脑功能的强大,设法激发他们学习兴趣,摆正学习态度。这一点在我计算机教学生涯中得到很好的验证。
  2.2 教学方法的改革
  2.2.1 采用互动教学
  在这里要说明,教师除了认真备好课外,还要根据教材案例或一些典型的题目,做好相应的课件。本人在教学中运用WinCam屏幕捕捉的强大功能做成了相配套的录像,放在每个学生机中供学生进行调用。教师在讲授时难免有部分学生由于步骤太长或一时难以理解,这时通过该课件和学生自动演示操作,同时加上教师巡视答疑的方式来达到解决问题,从而达到互动教学的目的。
  2.2.2 一切从解决实际问题出发
  学习计算机基础知识,也就是解决学习、工作及生活中实际问题。因此,教师此时是关键,因将在平时收集整理若干个日常生活工作中操作技巧及小巧门。既能让学生直接面对工作生活中的实际问题,更加具体来解决问题,同是提高了学生主动性及激发学生的学习兴趣。从而引导学生将理论联系实际来解决问题。
  如Excel中合并计算机、分类汇总、打印标题、条件格式、有效性及Word中的邮件合并的强大功能等等。
  在实际教学中要做到“精理论、多实践”,这样才是行之有效的培养方式。
  2.2.3 调动学生自学积极性
  计算机课程不同于其了课程,实践性较强,运用传统的教学方法或模式,如教师课堂讲授、学生听,再练。这样长期下去,学生的主动性得不到展示,并且阻碍了学生思维发展和操作能力的提高,不能调动学生的自学积极性。
  要鼓励学生对一些简单或与例题类同的题目,自我尝试去解决问题,对一些难题,教师可以采用“启发式”,在必要时加以占拨、引导,余下来过程结果由学生独立完成。让他们从中感受在克服困难后的喜悦。从而充分调动学生积极性、主动性、创造性、变被动接受学习知识为主动获取知识的过程。
  2.3 加强课内外实践环节的教学
  课内外实践环节不能少,它是教学的重要补分一部分。我校组织学生DIY实验室,让学生亲自动手组织电脑、装系统、装应用软件。将调试好电脑配发到学校各教研室和学校计算机房使用。这样除了大大降低了购买机器的成本,关键是激发了学生浓厚的学习兴趣,提高了动手能力。
  另外,我校针对不同的高职专业特点,开设了若干计算机课程的选修课,如三维曲面与实体造型Pro/E及UG NX、二维和三维编辑造型加工的MastCAM还有对复杂模具的检测的三坐标测量等一系列课程安排,来满足用人企业及学生的需要。
  还进行计算机操作创新大赛,从“三自”(学生自己提出问题、自己构思、自己解决)和“三性”(科学生、先进性、实用性)出发,教师引导、启发学生,从而培养广大高职生的创新意识、创新思维、创新能力。来更好适应用人企业的挑选。
  还有除了正常高职毕业的大专毕业证书外,我们还要组织学生参加各种计算机技能考核,使高职毕业生获得同家权威部门颁发计算机等级操作证书,更好服务于社会。
  总之,我们要从素质培养、知识积累及技能训练上下功夫,走“精理论、多实践、重能力、求创新”的高职计算机课程的新型发展模式。
  参考文献:
  [1]铁锐.高职高专计算机专业教学改革探讨,2006.6.
  [2]任锁全.“高职”计算机教学方法初探.

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