浅谈如何提高计算机基础课教育
论文关键词：计算机基础 教学方法 教学质量
论文摘要：计算机基础教学如何适应时代的发展,如何发挥课程在素质教育中的优势,是当前刻不容缓的研究课题, 本文从课堂教学和实验教学两方面论述了如何提高教学质量。
引言
随着计算机的普及学生在初高中甚至小学都开设了计算机课程，可由于对社会的认知及知识的局限性，往往只停留在娱乐或着学习的基础上。很多学生认为这门课及时讲键盘操作，讲office的应用，及网页制作等等。而在中学阶段这些都学过了，所以不愿在进行系统的学习。因此，改进教学方法，提高计算机基础课教学质量成为当前需要思考的问题。
一、改进课堂教学方法是提高教学质量的一个重要环节
1在教学手段上，充分利用现代教育技术，以弥补传统教学的不足，从而优化课堂教学。以下就如何改进课堂教学方法，提高计算机文化基础教学质量，并在此基础上更有效地开展计算机教育，促进学生素质和创新能力的培养。
2课堂教学强调“教师与学生双主体、双向互动”，贯彻“精讲多练，实验指导”的教学策略。教学是师生共同参与的双边活动,是“人-人”对话系统,不是“人-机”系统,每位教师和学生都可以是一个信息的接收者和输出者。接收和输出的过程,包含了输入、存储、变换、输出、反馈和控制的过程。这里的反馈很重要,反馈指的是课堂观察、双向对话。所谓“精讲”，就是在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的.方法，更多的具体内容让学生自学。所谓“多练”，即让学生多上机操作，其目的是从培养学生的的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。对于文化基础课程由于内容相对比较浅显，容易使大家产生不学也会的错觉，从而对学习的内容没有兴趣或欲望，那学生必然采用的是马虎对付的手段，且教学效果必然是劳而无获。针对课程的特点可以让学生联系实际去做一些案例，在做的过程中体会自己知识的不足，从而激发他们的学习动力，促进学生进行有“目的”的学习2、创设问题情境，激发学生学习兴趣。为学生提供丰富多彩的学习情境，由学生发现或老师提出相关问题，诱发学生的思维。问题是思维的起源，课堂上的思考、探究、讨论等教学活动，都是围绕着问题而进行的，没有问题的情境教学是不存在的。教师在教学过程中，要在对教材内容的把握中深入地挖掘其创新因素，积极地为学生创设学习情境，使学生能够在丰富多彩的情境中，通过相互学习、讨论，自己去探索、寻找解题技巧。这样，既锻炼了思维能力，又培养了探索精神，同时活跃了课堂气氛，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。
3体验成功，让学生主动参与。当前在我们的教学中，基础性实验比重过大，综合性、设计性实验比重相对较少。通过一些最基本、简单的基础类实验，让学生熟练掌握计算机实验的基本方法，培养学生计算机的基本技能，养成严谨、认真的实验习惯和实事求是的科学作风，为后继实验奠定一个良好的基础，培养学生认真预习、积极思维、既动手又动脑的素质和能力。对于涉及一些综合性较强、涉及面较广、难度较大的综合类实验和设计类实验，主要培养学生综合运用计算机实验及其他课程中所学知识的能力，培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，建立初步的科研能力，为今后从事相关的工作打下良好的基础。
二、加强实验教学环节，培养学生实践能力
实验教学环节对教学质量有重要的辅助作用。计算机课作为一门实践性很强的学科，如果只纸上谈兵，不动手实验，是不可能真正掌握计算机的。只有通过上机实验才能使学生真正理解和消化课堂上所学的理论知识。加强实验教学，提高上机实验课的质量，要做到如下几点：
1、要做好理论课与实验课的衔接关系，这一点要求理论课与上机实验课同步进行，既不能提前，也不能滞后，否则效果就不太理想。老师要针对课堂授课的内容，认真布置试验内容，让学生做到有的放矢，完成实验报告。这样学生就可以把教学内容在同一时间内消化和掌握。 作为老师一定不能放松实验课的指导工作。 在这时才能更加熟悉地掌握每个学生的学习情况，来检验讲课效果，为下一次授课内容和形式提供素材。同时提示学生要善于提问，老师同时发现共性的问题，作为下一节课开课前的总结，起到承前启后的作用（4）。
2提高实验教师的责任心。实验教师要作好辅导工作，学生上机时，教师应随时注意学生的实验过程和情况，对学生提出的问题及时给予指导，这样上机的实验效果会更好。建议上课和上机辅导由同一教师来完成，这样教师可以清楚学生掌握的情况，以利于随时调整教学进度和难度，而且对于学生所犯的共性问题可以在课堂上予以点评。
3培养学生互助合作的学习氛围。上机实验过程中，仅靠老师辅导常常忙不过来，同学之间的互助合作是很有必要的。实践已经证明，互助合作不仅促进下层学生的提高，也发展了高层学生的能力，由此推动学生整体向更高台阶迈进（5）。
结束语
除了从课堂教学和实验教学的方法改革之外，还需要相关职能部门、教师和学生多方的通力协作和支持，才能真正提高教学质量，从而达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]王润云.“计算机基础”课教学改革的探索与实践[J].煤炭高等教育，2001;（6）：72-73
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