大学生技术道德教育初探(2)

时间:2020-11-06 16:17:45 论文范文 我要投稿

关于大学生技术道德教育初探


  
  三、加强大学生技术道德教育的实践途径构想
  
   1.确立适应高技术时代要求的高校人才培养目标与体系。现代社会,高校是各种原创性知识的发源地,是引领社会经济发展的重要引擎。人才培养是高校的重要职责,高校人才培养的目标应与所处时代对人才的要求相适应。在高技术时代,一方面,高校应充分考虑技术要素在高校育人目标实现过程中的作用,将具有良好的信息素养、正确的技术价值判断力,以及创新创业创优精神作为其人才培养的重要内容,纳入人才培养目标和实施体系。高技术社会的“个体要成为有效的信息处理者,需要一定的信息素养,而个体是否具有对信息及信息技术合理合法的哲学认识,是评定个体信息素养优劣的重要法度”。全面建设小康社会、实现现代化的伟大时代召唤创新创业创优人才的大量涌现,需要高校提供更好更多的人力资源作保证。这些都对高校人才培养工作提出了新的要求。另一方面,高校应进一步完善德育工作的目标与任务,将技术道德教育作为高校德育工作的重要维度,纳入高校整体德育体系中,从而使之成为大学生思想政治理论课教学体系的组成部分。在技术道德教育的实施过程中,应防止就事论事,而应引导学生辩证地认识技术发展过程的动态性,帮助他们明确社会个体面对技术问题应持有的基本道德观念与处理准则。
  
  2.向大学生普及必要的技术发展史知识及技术哲学史知识。技术道德理论研究与教育实践的基础仍是技术自身的发展,以及对技术发展规律的总的观点和根本看法。为此,一方面,要向大学生开展必要的技术发展史教育。人类的技术发展史浩淼博大,记载着涉及人类生存的材料、能源、信息三大物质基础领域的重大技术事件及其相互联系,其中蕴含着丰富的关于技术发生、技术发明、技术管理等的历史经验,当然也记载了先人们在追求技术进步中遭遇的种种曲折与苦痛,以及理性的狂欢。古人云,“以史为鉴,可以知兴替”。技术发展史上的许多技术发明家之所以能颇有建树、具有创新精神,这与他们深谙技术发展史、能够用发展的眼光看待问题有很大的关系。因此,引导大学生运用历史唯物主义的观点回顾科学技术特别是技术的发展史,在前人研究的基础上不断作出新的反思,对于提升他们的技术道德素养很有帮助。另一方面,还要向大学生普及基本的技术哲学知识。哲学具有从总体上教导人们善于处理和驾驭自己同外部世界关系的功能,因此普及技术哲学知识是开展技术道德教育的重要手段,是培养大学生良好理论思维能力的重要基础。通过对大学生进行必要的技术哲学知识普及教育,使他们具有善于获取技术知识、运用技术知识和更新技术知识的头脑,具有立足实情、开拓创新和锐意进取的思维方法,具有从实际出发、尊重实践、摆脱陈旧观念和僵化思想束缚的创新意识。
     
  3.开展具有吸引力和普适性的各类大学生技术实践活动。任何德育都需要实践环节的支撑,仅仅是说教的德育是苍白无力的,技术道德教育亦应如此。当代大学生要对国家进步有所贡献,除了要具有刻苦钻研和开拓创新的精神外,还要能够密切关注时代发展对科技成果的实际需求,在技术实践中开展学术研究与发明创造活动。对此,一方面,高校应高度重视大学生教学计划内的课程实验、课程设计、生产实习、毕业设计等实践教学工作,通过组织大学生进行企业岗位见习、参与科研训练和课外科技作品竞赛,参加社会实践等形式,丰富实践教学内容,使他们在广泛的技术实践活动中增强创新创业创优意识,为国家繁荣富强、社会文明进步、人民安居乐业,实现生活富裕、生态良好的可持续发展局面贡献聪明才智。另一方面,高校应积极搭建德育平台,拓展教育途径,使大学生技术道德教育真正落到实处、取得实效。具体在实际实施过程中,可以采取正面引导与反面警示相结合的办法,增强技术道德教育的针对性和形象性。例如,全世界许多不同政治体制、宗教信仰与民族的国家,在利用高科技手段进行全球重大流行疾病防控、重大灾害中的医疗互助、科技信息资源共享及联合反恐等方面已经达成了广泛的共识,这是人类社会合理利用技术手段的重要体现,具有很好的教育启发意义。再如,由于人类滥用自然资源、毫无节制地使用自己发明的先进技术而导致的环境生态问题、伦理道德问题,更具有直观的警示作用。爱因斯坦的名言“原子分裂改变了世界的一切,但没有改变人们的思维方式,因此,人类正走向空前的灾难”,至今仍令人深省。 

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