谈怎样搞好初高中物理教学的对接

时间:2018-04-13 论文范文 我要投稿
 摘要:高中物理教学困难的原因之一就是没有搞好初高中物理教学的对接,要搞好这种对接应从学生的学习兴趣、思维方式、教材的特点、教学的要求以及教学方法等多方面着手。
 关键词:高中物理;学习困难;原因;对接;方法 
         初中毕业生升入高一学习,普遍反映物理难学,有的越学越难,直至逐渐失去学习信心和兴趣,影响学生的全面发展。所以,仔细分析造成这种教学困难的原因,深入研究初高中物理教学对接的策略和方法,让学生顺利地从初中物理学习过渡到高中物理学习,把物理学好,提高高中物理教学质量,是每一位高中物理老师必须认真面对的一个重要课题。
         一、高一新生物理学习困难的原因分析
         从学生、老师和教材三个因素来分析,具体分析如下:
         1.对初高中物理教材比较发现,高中物理要求高、难度大、内容多。高中物理不仅要求学生能理解,而且还要求学生会灵活运用,不仅要求学生记住结论,而且还会推导、论证结论等。一句话,即初高中物理间的“台阶”太高。
         2.从认识事物的思维方式上来分析,初高中物理的思维方式不同,并且它们间转换存在较大难度。高中物理现象相对比较复杂,跟生活联系不象初中那么密切,对这些现象要多角度、多层次分析研究,有的需要找出它们之间本质联系,因此造成学生理解上的困难。有的还要从建立物理模型出发,或者从已有的概念出发,经过逻辑思维和抽象思维,建立起新的概念或规律,不一定都是从感性到理性的认识过程,其思维形式是以逻辑思维和抽象思维为主,学生刚开始学习时,心中无底,思维方式的改变难以跟上,必然感到难学。
         3.老师在了解学生和处理教材方面,教学认识错位和教学行为不当,会人为造成学生学习物理困难加大的后果。作为老师应该知道,刚从初中升入高中的学生,无论生理、心理还是知识基础,相对而言比较稚嫩。有的老师教学要求把握不准,教材处理不当,违背教学规律,高一就开始“瞄准高考,一步到位”,随意补充教学内容,盲目增大习题难度,人为加高教学“台阶”,加大学生学习困难。
         二、教学对接的方法和策略
         (一)遵循规律,把握原则,优化方法,是做好对接教学的关键。
         1.循序渐进的原则。
         布鲁纳曾说:“学生在学习时困难有多大,在一定程度上与出示学习材料所采取的程序有关,教学要符合学生的认知程序。”教学过程既是学习知识的过程,也是领会方法、提高能力的过程。针对初高中物理“台阶”高的特点,在高一起步教学中,采取循序渐进的教学对策特别重要。
         2.多种教学方法最优结合原则。
         要知道,物理学是实验、观察和思维的产物。物理概念和规律是在观察和实验的基础上,经过抽象的方法得出的。要学好物理,必须使直观、抽象思维及实践结合起来,抽象思维和形象思维协同参与。初中生以形象思维为主,高中生以抽象思维为主,高一是学生思维由经验型向理论型转化的过渡期。随着高中教学内容要求的提高,抽象程度加大,教学过程中,如果没有形象思维和抽象思维的协同参与,学生思维往往跟不上教学要求,必然会造成学习物理的困难。因此在物理教学过程中必须认真贯彻教学方法最优化结合原则.
         (二)重视方法指导,培养良好习惯,是搞好初高中物理教学对接的保证。

         爱因斯坦说过:“掌握方法比掌握知识更重要”。达尔文也说过:“最有价值的知识是有关方法的知识”。可见,掌握科学的学习方法是多么重要,良好的学习方法是学习的关键。高一物理起步阶段的教学,重视学习方法指导,帮助学生掌握科学正确的学习方法非常重要。学习方法多种多样,按学习的程序来分,如:听课方法、复习方法、预习方法、笔记方法、应试方法等;按学习方式来分,如:自主——指导学习法,探究——发现法,质疑问难学习法等;按思维方式分,如:整体法、推理法、归纳法、假设法、等效法、类比法、极端法、逆思法、图象法、守恒法、近似法、估算法、微分法等等。但是,良好的学习方法必须持之以恒,切身实践。通过体验掌握它,变为自己的一种学习能力,让方法发挥持久的作用。按巴甫洛夫的“习惯是条件反射累积并强化为的一种‘动力定型’的结果”的说法,持之以恒的方法实践与体验将养成习惯,反之,则良好的学习习惯便成为好的学习方法。         (三)克服心理上的学习障碍,激发学习兴趣,树立学习自信心,磨炼学习意志,是搞好对接教学的有效措施
         造成学生学习物理困难的心理障碍有:自卑心理、依赖心理以及畏难心理。学生害怕困难和挫折,意志薄弱,缺乏毅力,缺乏学习自信心。学习上表现为,学习被动不刻苦,缺乏学习兴趣,没有学习热情,不肯动脑,不去思考问题,遇到不懂问题希望从老师那里得到现成答案;如何帮助这类学生克服障碍战胜学习困难呢?
         1.兴趣的激发,成功的体验。
         爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。达尔文在自传中也曾说过:“我记得,在学校时期的性格来说,对我后来影响最大的,是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于我感兴趣的东西,了解任何复杂的问题和事物。”怎样来激发他们的兴趣,并使之持久不衰呢?方法和途径是多样的,我在这里阐述一个重要的并且又常被老师们忽视的方法——让学生体验成功。
         苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中写道:“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数,请记住:成功的欢乐是一种巨大的情感力量,它可以促进学生好好学习的愿望。坚持激励评价,尤其是对差生,应特别偏爱,对他们的成功与进步,哪怕是极为微小的也要给予肯定和表扬。在教学过程中,老师要为不同层次的学生创造各种获得成功的机会,让全体学生都能经常体验到成功的喜悦,不断唤起学习的热情,获取奋发向上争取更大进步和成功的动力。
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