《大学计算机文化基础》教学思路探究
在实施动态演示方法的'时候，应该注意解决问题的思路，教师以自身如何解决此项任务为基础，一步步演示解决问题时各个步骤。如如何收集相应的资料，第一步应该如何做，第二步怎么做等等。演示过程中应该开拓学生的思维，激发学生的求知欲与创造性。
再次，教师动态演示了如何解决相应的任务之后，教师还需要引导学生学会如何对知识进行归纳与总结，由一个任务，通过教师的动态演示，加上学生自我的动手实践，学生应该可以深层次的掌握相应的知识。
3 实施过程
课堂上，教师首先应该制定各项具有针对性的任务。学生得到了老师所分配的学习任务后，应该尝试独立分析任务，尽可能地独自解决此项任务,并记录实施过程中所遇到的问题与难点。
学生在观摩教师的动态演示之后，在电脑上进行操作。通过教师的指引，体验任务的成功与失败。这样对课堂的理论知识理解更深，更牢固；在遇到难点或疑惑不解的问题时，可以向老师与同学寻求帮助，并尽可能独自完成任务，这样可以培养学生独立分析问题与解决问题的能力。
另外，有些任务，虽然老师一个人可以动态演示，但是，学生独自解决可能会有些困难，这时就需要培养学生的团体合作能力。这种合作可以是师生之间的，也可以是同学之间的。对于师生之间的合作比较简单，而且比较容易，因为老师在动态演示时就注意过此类问题，老师也知道如何解决这样的问题。因此，我们有必要让学生之间进行团体合作。
同学之间的团体合作，更能培养学生的团体精神，培养学生的大局观。在实施过程中，应该进行分组搭配，学习成绩好的搭配一些学习成绩中等或差的，通过小组分析讨论，小组交流，小组辩论等方式来解决问题，分析问题，并提出解决方案。这样即可以促进学生之间的交流，更可以促进学生团体合作精神。学生可以在小组中开拓自己的思路，激发自我的灵感，从而完成任务，巩固了所学的知识，加大了学习的热情，
在任务完成之后，为了检验和促进学生达到预期的目标，发现教学中的问题，教师还应周期性的对学生的学习效果进行评价，根据学生学习情况及时地调整教学方式。一般而言，学生的成绩包括2部分：笔试成绩和机试成绩，而机试成绩=各个项目成绩之和/项目的个数。
4 结束语
本文主要探讨了基于“任务驱动”+“动态演示”教学方法，采用该方法提高了学生的主动性和积极性，充分锻炼了他们的动手能力，激发了他们的学习兴趣，开拓了他们的学习思路。因而该教学法的应用成功。
但是，在教学过程中也存在着一定有待改进的地方。如何检测学生的学习效果，如何评价学生的学习能力。
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