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山东省第六届高中数学教学能手评选课有感
山东省第六届高中数学教学能手评选在潍坊诸城举行，历时四天共有19名选手讲课，每天一个课题，这四个课题分别是《函数的应用I》、《等差数列的前n 项和》、《函数的零点》、《等比数列》。各选手大多都是经验丰富的来自教学一线的骨干教师，也有个别来自教研室。这是全省数学教学的一次交流。现将感受较深的几方面总结如下。一、各参赛教师基本功扎实，驾驭课堂的本领高超
1.重视概念的形成
波利亚说，教师讲了什么并不重要，但更重要千百倍的是学生想了些什么，学生的思路应该在学生自己的头脑中产生，教师的作用在于系统地给学生发现事物的机会。因此，在教学中教师应创设情景，使学生像数学家那样去“想数学”，经过比较、抽象、概括、假设、验证等一系列的概念形成过程。这次活动中特别是后三个课题，像等差数列的前n 项和的公式都由浅入深地设置小问题，让学生去发现求和的方法，然后让学生去推导，用时较多。《函数与方程》一节中零点概念的得出，也是由特殊到一般由学生去感悟，归纳零点的定义，总结零点的性质。
2.导语巧妙，连接性强
各选手的课堂语言都很精练，妙语连珠。特别是在知识的过度环节上语言很巧妙，精心设计。在学生遇到困难时，教师启发诱导到位，点拨及时。
3.情景设置恰当，贴近实际，激发了学生的学习兴趣
山师附中的庄老师将问题情景设置为诸城大酒店的客房收入问题。省实验的林老师将例题情景改为济南到潍坊的动车组。文登的张老师用的是文登到诸城的K1066 列车。诸城一中的王老师引入是用杨春国际大酒店给大堂经理加薪的两种方案，一种是一次性，另一种是成等差数列递增。泰安的蒋老师用刘翔比赛实况引入新课，例二又以刘翔服药为情景，引人入胜。
4.灵活处理教学中的细节，针对学生的各种情况应变力强
在我们的课堂教学中，随时会遇到难以预料的事情，因为我们所面对的是一群具有复杂心理活动的学生。在课堂教学的过程中，不可避免的会出现偶发事件，打乱教师预先设计好的教学思路。处理好了，可能成为课堂的亮点；处理不好，可能会导致整堂课的失败。针对预设问题学生有难度时，教师都能轻松地将学生思路引向正规，展现了选手们的功底和应变力。
二、教学方法新颖，突出学生的参与课堂的主人翁地位
1.教法新颖，让人眼前一亮
泰安的蒋老师一讲课就给学生带来三件礼物，以鼓励上课积极的学生，听课者都很纳闷是什么礼物。有的教师认为是贿赂学生，以物质刺激来激发学生。当课堂结束时谜底揭晓，三件礼物原来是三个问题，以引导学生从三个方面来总结这堂课，令听课的教师们惊叹。 2.以学生活动为主，教师精讲点拨
传统的数学课堂教学，主要是老师讲、学生听，学生的一切活动围绕教师发生、展开，教师是课堂时空支配的绝对权威。学生的学习方式以被动接受为主要特征，忽略了人的自主性、能动性和独立性，学生自主探究、合作学习、独立获取知识的机会很少。学生的学习不应局限于接受、模仿和练习，数学的学习核心是思考，离开了思考就没有真正的数学。还应倡导自主探索，合作交流等学习方式，这些方式有助于发挥学生的学习的主动性。在这次活动中多数教师是通过启发诱导的方法，引导学生去克服一个一个的困难，直到完成课堂任务。每节课均采取了小组教学，注重合作探究，教师引导非常到位，在学生的积极主动参与下，在师生的合作交流下，在教师的重点点拨下，学生较好的获取了新知。
三、学生参与课堂的热情高涨
本人感触较深的还有诸城一中学生的学习热情，参与课堂的积极性和扎实的基本功。表现突出的有以下几方面。
（1）发言踊跃。需要回答问题时，争先恐后，敢于表现，使得课堂气氛活跃，课堂效率较好。
（2）基本功扎实，运算速度快。特别是高一学生的十字相乘法运用熟练，这是初中没讲、高中不讲的内容，远远比我们的学生要强。回答问题切中要害，思考问题全面，书写工整，格式齐全，运算速度快，计算准确。
四、通过听课反思当前的数学教学
1.实行的学案导学和课件辅助教学，已逐渐被大家公认
据了解，在实际的教学中，学案导学和课件辅助教学都成了必需模式，这是我们课堂的一大进步，也着实对教学质量和效率的提高有很大的促进作用。
2.学生讨论是共同追求的方式
各选手都用了课堂学生讨论模式教学，但与实际课堂一样，有的选手给学生留的时间不够，导致有形式无内容或没起到预期的效果。这需要执教者不断地在教学中摸索，能够恰如其分的给学生时间，让学生充分思考，发动学生充分讨论。
3.目标教学没有被大家公认
讲课的选手中只有一两个人展示教学目标，且一带而过没有认真分析，给学生也留不下印象。看来目标教学没能被大家所认可。笔者认为目标教学有一定的科学性，教师和学生都在预定的目标下进行学习活动是有益的，能提高课堂的针对性，提高效率。
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