试论民办院校网络教育资源的建设与思考

时间:2018-04-15 论文范文 我要投稿

  论文关键词:民办高校 网络教学资源 资源建设

  论文摘 要:目前民办高等院校网络教学资源的建设才刚刚起步,随着教育信息化的不断发展,民办高等院校面临着严峻的考验。民办高等院校教学资源建设中存在一些问题,为此,应拓宽网络教学资源的来源渠道;组织合理的培训,提高教师素质;建立评价、反馈与激励机制等,使民办高校尽快适应教学信息化发展的需要。

  随着现代信息技术的不断进步以及中国高等教育规模水平的不断发展,也有越来越多的院校将校园信息化建设列入学校的重点工作中,为使用者提供方便快捷的资源服务,从而提高校教学资源的利用率,促进网络教学资源更好地为实际教学服务。因此,如何实现资源共享、进一步丰富完善网络教育资源是高校信息化建设工作中一项极其重要的任务。
  一、民办院校网络教学资源建设的现状
  目前,许多高校网络资源建设才刚刚起步,特别是民办高校投入在网络教学资源上的工作少之又少。民办高校的学生基础与普通高校的学生相比较,大部分的学生学习基础较为薄弱,学生仅仅通过传统课堂获取知识,教师和课本成为了学生学习的唯一资源,因此学生在学习中更需有直观、形象的教学方式来辅助其学习,而优质的网络教学资源可以帮助实现,可见民办高校对网络教学资源建设的需求是迫切的。
  网上的教育资源种类繁多,品种较全,有供教师教学的多媒体课件,有提供学生学习的网络课程,有提供学生进行电子作品制作的各种素材资料库,有用于学生自测的试题库等。由于民办高校的办学资金全都来自于学校,而无国家拨款,所以在对网络教学资源建设这一事情上,要求网络教学资源建设工作必须非常务实和高效,网络教学资源本身要制作得优质,而且管理网络教学资源的系统平台要方便管理与使用,必须要做到真正地能为教学服务。如何从“以教师为主导”过渡到“以学生为主体”的教育模式,如何提高网络资源的利用率,已然成为民办高校应该思考的问题。
  二、网络教育资源建设中存在的问题
  (一)网络教学资源形式单一,优质资源匮乏
  网络教学资源包括两种:一种是为教育目的与对象不同专门设计的网络资源,另一种是为教学服务提供的各种网络资源。目前,许多高校的网络教学资源仅仅是将校园网络当做是一个载体,在网上发布一些“电子课本”或“电子练习题”,这与传统的课本毫无差别。现在的网络教学资源其形式多样、内容广泛、时效性强、便于共享,高等院校应利用其优点,有针对性地为学生提取教学资源,从而提高学生的学习效率。
  而优质资源是指在大量资源中具有重要学习价值的资源。优质资源有利于激发学生的学习动机、提高学习兴趣,从而提高学生的学习效率。部分民办院校在教学资源建设中存在着技术含量较低、优质网络教学资源较少的问题,不能发挥网络教学资源的优势和功能。
  (二)缺乏统一标准和技术规范,网络教学资源内容重复
  现在网上教学资源的建设大多是教学者个人提供,对教学资源的归纳分类等缺乏统一的标准。而且网络教学资源的产品兼容性差,资源分类和对源数据的处理不规范,致使资源检索困难,缺乏针对性和系统性,不能适应实际教学的需要。网上教学资源内容也越来越丰富,种类繁多,从而也导致各种资源的凌乱和重复。网上很多教学资源都是由个人建设,虽然各具特色,但各个建设者之间缺乏交流和借鉴,导致教学资源内容的重复建设,浪费了大量的精力与空间。
  (三)院校导向作用不足,网络资源获取相对困难
  网络教学资源为学习者提供了宽松的自主学习环境,使学习者在学习过程中访问信息有更大的自由度。目前网上教学资源种类繁多,信息量大,但并不是所有人面对如此浩瀚的资源都能进行合理学习,而院校没有发挥有效的导向作用,从而使学习者无从选择,不能确保能够准确地提取有效信息,阻碍了学习者的学习效率。
  虽然很多教育者认为,学习者通过网络学习,面对丰富的学习资源可以各取所需,自己掌握时间和地点从互联网上自由地选择自己学习的内容,但面对庞大的网络教学资源,学习者不得不在这个搜索过程中花费大量的时间,其结果还可能导致学习者在网上通篇浏览,却找不到有效信息,这时院校的导向作用就显得十分重要。
  (四)院校网络教学资源缺少评价与学习效果反馈
  教学资源的评价和反馈是网络教学中不可缺少的重要环节。网络教学资源评价包括教师与教师之间的评价和教师与学生之间的评价。而目前很多院校特别是民办院校缺少网络教学资源评价,教师与教师之间、教师与学生之间的沟通很少,导致教师无法通过有效的反馈了解网络教学资源的准确性、利用程度和效果,对于资源的改进与更新起到了阻碍作用。
  三、促进网络教学资源建设的策略
  网络教学资源建设中,必须转变传统落后的教育观念,树立正确的信息意识,科学掌握信息资源的发展规律,突出教育资源的开发和利用,充分发挥各自的优势,提供更切合实际情况,更符合学习需求的网络教学资源。

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