试论民办院校网络教育资源的建设与思考
其次，分析课程知识体系。除对学习者分析之外，对课程的分析也是极其重要的。按课程知识体系中的知识点或教学目标要求，按知识的分类等进行教学资源的设计。
3.增强沟通能力
各个高等院校在建设教学资源的同时，还应加强与其他高等院校的交流和合作，实现高等院校之间的资源共享。充分发挥联合办学优势，依托其他媒体，对教学资源进行二次开发。
4.与软件企业合作
由于很多高等院校特别是民办高校受到诸多因素如师资力量、时间、开发经费等条件限制，自主开发教学资源平台并不是短时间可以完成的。所以目前还需借助软件公司帮助学校实现网络教学资源的建设。
（二）组织合理的培训，提高教师素质
教师通过自己多年的教学实践和对所教授课程的系统研究，有着丰富的教学经验，积累了大量的教学资源，这对于网络资源的建设来说是一笔宝贵的财富。但信息时代的教师不仅仅只限于对本学科的熟知，还应具有基本的计算机知识。通过培训，可以全面提高教师对信息技术与学科教学整合的认识和操作能力，使之熟练掌握对教学信息资源的采集、加工、处理、传输等基本技能，信息技术对于大多数教师来讲也是新的课题。
（三）提高学习者信息搜索策略
通过网上获取教学资源有两种渠道，网络教学平台和搜索引擎。第一，网络教学平台的资源是教师或者其他人员经过设计加工的，所以知识较容易获取，但也需要掌握一些技巧，学习者在使用之前可以先查阅相关的帮助信息和搜索信息。第二，通过搜索引擎在网络上进行搜索教学资源主要分为两大类，即传统的搜索引擎和智能搜索。学习者在网上进行搜索时首先应浏览网上自己需要的那些资源，其次在找到这些资源后应该浏览各处资源获得具体信息。总之只有提高信息搜索策略才能找到有效的学习资源。
（四）建立网络教学资源的评价、反馈与激励机制
要使网络上的教育资源质量得到保证，必须增加网络教育资源的评价、反馈与激励机制。
第一，教师与教师之间的评价能有效监督网络教学资源的正确性，使学生减少或避免获取错误的资源和信息，为学习者带来负面影响，此外网络资源评价中教师与学生之间的评价在网络教学资源共享的环境下，需增加教师与学生交流的机会，否则教师无法从学生那里得到学习效果的反馈，教师无法及时准确地调整知识结构和教学方法。只有了解学生的心理和知识的掌握情况，教师才能更有针对性地进行教学，从而提高教学效率。
第二，院校应定期对参与网上教学资源建设的有关人员进行工作评估，建立经常性的教学资源检查和阶段性的教学资源评估制度。对教学资源进行科学的评价，不仅能改进、完善已建资源，还能指导以后的教学资源建设。每一门课程教学资源开发完成后，就要及时的跟踪调查，了解反馈意见，及时修订，逐步完善。
第三，评估结果与其本人年终考核挂钩，实行奖优罚劣，以促使大家端正态度，提高认识，真正把工作落到实处。
四、结语
影响网络教育资源建设因素非常多，比如，网络教育资源的服务意识、资源制作者的信息技术水平、学习者的认知能力等。网络教育资源的建设是一个不断实践的过程,只有在正确的思想、目标定位指导下,通过不断地实践才能够探索出一条真正适合民办院校实际的发展建设道路。在实施的过程中,会出现许多新问题,也只有通过这一出现问题,然后寻求解决办法的过程,才会充实教育资源建设的理论,从而更好地指导我们的实践。
参考文献：
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