试析努力创建教书育人新模式

时间:2018-04-15 论文范文 我要投稿

  论文摘要:武安市第十中学努力创建教书育人的新模式:立足生本革命,引导学生健康成长;立足课程改革,不断提高教学质量;立足师本革命,促进教师发展。

  论文关键词:武安市第十中学;素质教育;管理创新;崇尚学术

  新时代的人民群众对教育的需求愈来愈高,整个社会对教育寄予无限希望。社会在呼吁优质教育,优质教育靠科学、规范的管理保驾护航,只有一流的管理才能撑起一流的学校。学校的管理模式改革和新课堂的建设是推进新课改、落实素质教育的有效途径。现代学校的发展和人才的培养以其高度的自主性、创新性为主要特征,只有努力构建促进自主、创新的现代教育教学管理体系,才能不断促进学校的全面、和谐、特色、优质发展。武安市第十中学坚持以“奠基成功的人生”为理念,以“建设学习型学校”为主线,大力推进教育教学管理改革,强力提升办学能力,努力创建新课堂,取得了显著的效果。

  一、立足生本革命,创建学生管理新模式,引导学生健康成长

  学生管理是学校稳步发展的生命线。第十中学坚持“以生为本”的教育思想,以让学生“学会做人”为首要目标,成功创建了“三全四管”学生管理模式。“三全”就是对学生的全员管理,全面管理,全程管理。“四管”就是管学习,管健康,管生活,管行为。全员管理就是关注每一名学生,不管成绩好差全部纳入管理范畴,不放弃一个学生,做到人人有人管。全面管理就是对学生的德智体美、社会实践等全方位管理,做到事事有人管。全程管理就是坚持“有学生的地方就有老师”,对教育教学的全过程跟踪监控、无缝隙管理,做到时时有人管。管学习:以提高学生的学习成绩为目标,狠抓学风培养,强化学法指导,管好学习纪律,培养良好的学习习惯,促进学习成绩的提高。管健康:就是抓体育教学、抓体育锻炼,抓心理健康辅导与管理,抓学生作息,使学生健康成长。管生活:管好学生的衣食住行,使学生既要学习好又要生活好。管行为:加强养成教育,规范学生的日常行为,培养学生良好的行为习惯。
  (一)过程管理促规范
  学校以领导干部带领教师值班巡查和学生值周为手段,全面加强了过程管理。实行“领导干部全天候带班,功能处室24小时值班制”,出台了《值班负责人工作制度》和《各处室值班细则》。每天均由1名校级领导值班,各值班组分别由1名中层领导和1名处室职员全天候值班,全部吃住在学校,全程、全面管理。从每天早晨6点学生起床开始,到晚上11:00学生休息以后结束,值周教师和值周班学生定期入班、入宿检查,严查校园违纪,真正做到了事事、时时、处处有人管,实现了文明校园师生共建。通过全方位、全过程、无缝隙、不间断地管理,保证了学生良好的学习秩序。
  (二)自主管理上台阶
  学校开展以“体验与实践,管理与监督”为主题的“班级主题值周”活动。每班围绕实际情况确定一个值周主题,由学生自主值周管理,进行专题调研,并深入实施“日查、周比、月评、期末总评、表彰”的班级管理检查评比机制。升国旗仪式由学生主持并完成各项议程。学生在国旗下讲话,并向全校师生汇报主题值周工作。学校通过组织班级主题班会、学生值周、“学子之声”信箱以及各种社团等载体,让每一位学生有机会亲身体验学校日常工作的管理,亲自实践学校管理理念,培养主人翁意识、责任意识、服务意识和管理意识。
  (三)反馈机制求实效
  学校积极加强与学生、家长的联系沟通,建立了高效、畅通的反馈机制。制订了严格的《违纪学生处理程序》,及时把对违纪学生的处理落实到位,通知家长,并对违纪学生实行跟踪教育。建立违纪学生档案,定期对其进行回访、教育,彻底转变学生的不良行为。同时,建立了心理咨询室,定时开放,对学生早恋、厌学等心理现象,进行及时正确引导,做到有张有弛,有效地调动学生学习的积极性,促进综合素质的提高。
  (四)创新活动提素质
  学校不断创新德育工作模式,构建全方位的德育工作网络,确立了培养学生“大德品质、创业魄力、强者风骨、学者风范、栋梁英才、成功人生”的培养目标。学校通过社会实践、班集体文化建设、社团活动等,举办了红五月歌咏会、主题班会评比、《弟子规》大型诗歌朗诵会和“中华诵”演讲比赛,双周才艺系列展示、书法美术作品展等活动。通过丰富生动、活泼有趣的活动,全面促进学生成长,让学生在自主、和谐、愉悦的氛围中获得成功。

  二、立足课程改革,构建教学管理和课堂教学新模式,引领教学质量不断提高

  迎接挑战,知难而进,新课程对老师们而言,是冲击,是挑战,更是责任。构建新课程体系,创建新课堂,彰显“无处不课堂,无事不课程”的新理念,是深化素质教育的核心问题,也是新课程改革的迫切要求。第十中学积极探索,革故立新,成功构建并深入推行了“双领四清”教学管理模式和“四环探索法”课堂教学模式。
  (一)抓课堂,提效率
  切实提高课堂教学效率是将新课程理念落到实处的主要途径。学校积极开展“强力提师能、创建新课堂”专题研讨活动,组织教师到上海建平中学、昌乐二中等外地名校学习,回来后与教师一一交流意见,在实验班分块试验探索,组成秧田式学生听课板块,开展小组学习活动,总结建模,成功构建了“四环探索法”教学模式,“四环”即:自主探究、互动交流、课堂展示、达标检测四个环节。这一模式,首先是学生预习课本、自学“学案”,进行自主探究。然后,以小组合作的形式,进行互动交流。在此基础上学生进行课堂展示。最后进行达标检测。改革后的课堂,学生是学习主体,教师是学生学习的帮助者、指导者、促进者。教学基本处于教师精讲、善导、巧评,学生乐学、会学、优学,氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中。

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