试析努力创建教书育人新模式
论文摘要：武安市第十中学努力创建教书育人的新模式：立足生本革命，引导学生健康成长；立足课程改革，不断提高教学质量；立足师本革命，促进教师发展。
论文关键词：武安市第十中学；素质教育；管理创新；崇尚学术
新时代的人民群众对教育的需求愈来愈高，整个社会对教育寄予无限希望。社会在呼吁优质教育，优质教育靠科学、规范的管理保驾护航，只有一流的管理才能撑起一流的学校。学校的管理模式改革和新课堂的建设是推进新课改、落实素质教育的有效途径。现代学校的发展和人才的培养以其高度的自主性、创新性为主要特征，只有努力构建促进自主、创新的现代教育教学管理体系，才能不断促进学校的全面、和谐、特色、优质发展。武安市第十中学坚持以“奠基成功的人生”为理念，以“建设学习型学校”为主线，大力推进教育教学管理改革，强力提升办学能力，努力创建新课堂，取得了显著的效果。
一、立足生本革命，创建学生管理新模式，引导学生健康成长
学生管理是学校稳步发展的生命线。第十中学坚持“以生为本”的教育思想，以让学生“学会做人”为首要目标，成功创建了“三全四管”学生管理模式。“三全”就是对学生的全员管理，全面管理，全程管理。“四管”就是管学习，管健康，管生活，管行为。全员管理就是关注每一名学生，不管成绩好差全部纳入管理范畴，不放弃一个学生，做到人人有人管。全面管理就是对学生的德智体美、社会实践等全方位管理，做到事事有人管。全程管理就是坚持“有学生的地方就有老师”，对教育教学的全过程跟踪监控、无缝隙管理，做到时时有人管。管学习：以提高学生的学习成绩为目标，狠抓学风培养，强化学法指导，管好学习纪律，培养良好的学习习惯，促进学习成绩的提高。管健康：就是抓体育教学、抓体育锻炼，抓心理健康辅导与管理，抓学生作息，使学生健康成长。管生活：管好学生的衣食住行，使学生既要学习好又要生活好。管行为：加强养成教育，规范学生的日常行为，培养学生良好的行为习惯。
（一）过程管理促规范
学校以领导干部带领教师值班巡查和学生值周为手段，全面加强了过程管理。实行“领导干部全天候带班，功能处室24小时值班制”，出台了《值班负责人工作制度》和《各处室值班细则》。每天均由1名校级领导值班，各值班组分别由1名中层领导和1名处室职员全天候值班，全部吃住在学校，全程、全面管理。从每天早晨6点学生起床开始，到晚上11：00学生休息以后结束，值周教师和值周班学生定期入班、入宿检查，严查校园违纪，真正做到了事事、时时、处处有人管，实现了文明校园师生共建。通过全方位、全过程、无缝隙、不间断地管理，保证了学生良好的学习秩序。
（二）自主管理上台阶
学校开展以“体验与实践，管理与监督”为主题的“班级主题值周”活动。每班围绕实际情况确定一个值周主题，由学生自主值周管理，进行专题调研，并深入实施“日查、周比、月评、期末总评、表彰”的班级管理检查评比机制。升国旗仪式由学生主持并完成各项议程。学生在国旗下讲话，并向全校师生汇报主题值周工作。学校通过组织班级主题班会、学生值周、“学子之声”信箱以及各种社团等载体，让每一位学生有机会亲身体验学校日常工作的管理，亲自实践学校管理理念，培养主人翁意识、责任意识、服务意识和管理意识。
（三）反馈机制求实效
学校积极加强与学生、家长的联系沟通，建立了高效、畅通的反馈机制。制订了严格的《违纪学生处理程序》，及时把对违纪学生的处理落实到位，通知家长，并对违纪学生实行跟踪教育。建立违纪学生档案，定期对其进行回访、教育，彻底转变学生的不良行为。同时，建立了心理咨询室，定时开放，对学生早恋、厌学等心理现象，进行及时正确引导，做到有张有弛，有效地调动学生学习的积极性，促进综合素质的提高。
（四）创新活动提素质
学校不断创新德育工作模式，构建全方位的德育工作网络，确立了培养学生“大德品质、创业魄力、强者风骨、学者风范、栋梁英才、成功人生”的培养目标。学校通过社会实践、班集体文化建设、社团活动等，举办了红五月歌咏会、主题班会评比、《弟子规》大型诗歌朗诵会和“中华诵”演讲比赛，双周才艺系列展示、书法美术作品展等活动。通过丰富生动、活泼有趣的活动，全面促进学生成长，让学生在自主、和谐、愉悦的氛围中获得成功。
二、立足课程改革，构建教学管理和课堂教学新模式，引领教学质量不断提高
迎接挑战，知难而进，新课程对老师们而言，是冲击，是挑战，更是责任。构建新课程体系，创建新课堂，彰显“无处不课堂，无事不课程”的新理念，是深化素质教育的核心问题，也是新课程改革的迫切要求。第十中学积极探索，革故立新，成功构建并深入推行了“双领四清”教学管理模式和“四环探索法”课堂教学模式。
（一）抓课堂，提效率
切实提高课堂教学效率是将新课程理念落到实处的主要途径。学校积极开展“强力提师能、创建新课堂”专题研讨活动，组织教师到上海建平中学、昌乐二中等外地名校学习，回来后与教师一一交流意见，在实验班分块试验探索，组成秧田式学生听课板块，开展小组学习活动，总结建模，成功构建了“四环探索法”教学模式，“四环”即：自主探究、互动交流、课堂展示、达标检测四个环节。这一模式，首先是学生预习课本、自学“学案”，进行自主探究。然后，以小组合作的形式，进行互动交流。在此基础上学生进行课堂展示。最后进行达标检测。改革后的课堂，学生是学习主体，教师是学生学习的帮助者、指导者、促进者。教学基本处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中。
（二）抓常规，提质量
大力推行“双领四清”教学管理改革，“双领”即“学考案引领”：组织优秀教师组成中心备课组，精心编制“学案”和“考案”，在此基础上，教师结合个人特点和本班学生实际，备出“个案”，切实为自己所用，实现优质资源共享；“优课领先”：每周将下一周所要讲的课，精讲课由优秀教师做课，泛讲课由学科组长说课。学校每周二下午最后两节课为“优课领先”活动时间，优秀教师对下一周的其中两节课进行公开课演示，对其他课时进行学科组评议，开展讨论，研究在教学中出现的问题。“四清”即“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。同时，在教学实践中不断精细各个实施环节，大力加强对教学工作的过程管理和质量监测，定期召开质量分析会，及时反馈教学中存在的问题。加大教学巡查的力度与频度，主动地去发现问题，解决问题。校级领导身先士卒，通过开展“领导干部大听课”活动，深入课堂，深入学生，了解“教情”、“学情”，及时掌握教学一线的最新情况，帮助教师优化教学方法，提高课堂教学质量。学校连续出台几个制度，进一步完善了学科组建设、集体备课制度、中层干部考核等一系列管理制度，考核小组和教工值周组对各处室、备课组进行严格检查，严肃工作纪律，保证了教学工作的有序开展。