心理疏导是班主任工作的重要环节

时间:2018-04-17 论文范文 我要投稿
       班主任工作是一项内涵丰富的复杂工作,多年来的班主任工作让我深刻感受到,心理疏导是做好班主任工作的一个重要环节。
        纷繁复杂的社会现象、快节奏的日常生活、过重的学业现状等都严重影响着学生的心理健康。当他们出现心理障碍时,最需要的是我们行之有效而富有艺术性的心理疏导。千万别小看了心理疏导,也许就是有了你丝丝入扣、循循善诱的心理疏导,有了你动之以情、晓之以理的说服教育,他们才能勇敢地抬起头,直面人生。 
        一、细心观察、循循善诱,帮助学生克服心理障碍
        本学期,我担任高三艺术班班主任,班上有位同学,学习基础很差,显得非常自卑,整天不说一句话,与同学交往时有了一定的心理障碍。我便对他进行有计划的心理疏导工作,从思想上、学习上和生活上帮助他,并有意识地树立他在全班同学中的威信。一个月下来,他好象找回了自信,各方面表现积极、乐观。在家长会上,他还代表班级一展才艺。虽然学习成绩仍然很差,但家长看到孩子健康、快乐地成长,感到很满意。 
        二、因成绩进步不明显而产生的焦虑、紧张心理的疏导
        我班有一女生,性格比较内向,年龄比同班同学大2、3岁,在家中最小,也比较任性,学习自觉性和上进心较强,平时也非常努力,只是每次考试进步都不大,有时甚至会退步。所以她特别紧张烦恼,认为自己已经很努力了,而且年龄也比别人大,怎么老学不好,很自责、忧虑,担心别人会看不起她……
针对她这种情况,我首先有意识地培养她的自信心,当她取得一点点进步时就加以肯定、表扬,减轻其焦虑心理,增加信心;其次,给她分派些任务,让她去辅导身边学习成绩不如自己的同学,这样既能增强其责任心,又能分散她的焦虑心理,而且还能激励她再攀高峰。另外,作为教师还要在她取得成绩时多引导她去反思总结自己,明白自己取得成功的原因,从而不断前进。
        三、“亲其师、信其道”是开展心理疏导的前提
        要使对方接受你的观点、态度,你就必须同对方保持平等的关系,这样,师生的心理距离就很近,学生就容易接受各种教育思想。我班学生史建山,学习习惯差,脾气暴,刚分到我班时,就有老师对我说:他可是一个很难教育的学生,这样的学生分在你的班里,你的运气真不好。果真,开学第二天他就和同学动手打架,和其他同学发生冲突如家常便饭,班里许多学生都不愿和他交往。每次和他就事论事谈话、疏导根本无济于事。后来,我发现他虽然脾气不好、易冲动,其实内心非常脆弱。我首先与他交朋友,利用他在舞蹈方面的特长,经常鼓励他,培养他的自信;其次,在班里动员同学们接纳、关心他,使他体会到班集体的温暖;再次,利用反面事例,教育他要懂得约束自己。 
经过一个时期的疏导和帮助,他现在改掉了坏习惯,高考专业课也取得了优异成绩,开始认真学习文化课,为高考做积极的准备。        四、关心和爱护也是心理疏导的一剂良药
        安慰,是感情的赠予,是沟通心灵的桥梁。当学生遇到困难时,像父母一样关心和爱护他们,会产生良好的效果。高三第一学期,我班学生李刚得了严重的疾病,断断续续住院,对他的专业课和文化课都有很大的影响。看到考试成绩一次不如一次,一向学习努力的他渐渐失去了信心。看到这种状况我也很着急,多次和他谈心,帮助他树立信心并为他制定了单独的学习计划。就这样他一边治病一边顽强地学习,直到现在。
        五、耐心做好学生高考前的心理疏导 
        高三是一个不寻常的年级,苦读寒窗十二年,在这里即将画上句号,他们为自己的前途而思索,为自己的命运而担忧。每一位高三学生都有极强的紧迫感,他们为基础知识的薄弱而懊悔,为时间的短缺而彷徨,为智商平平而激愤,为往日的松懈而后悔莫及。针对这种特殊时期的特殊心理,作为高三的班主任,有必要对他们进行及时的心理疏导和调整。我竭尽心思,采取了以下办法:  
        1.树立其信心。我经常与学生一起研究考试动向,根据实际情况制定学习策略。通过事例让他们明白:态度决定结果,只要努力就会成功。这样一来他们对自己逐渐有了信心,学习也有劲头了。
        2.改进学习方法,瞄准目标。我帮助他们改进学习方法,采取了适合高三学生的学习方法,牢记基础知识。
        3.对急功近利型的学生的心理疏导。有一部分同学很聪明,基础知识却很薄弱,高一、高二时玩得高兴,没有丝毫的上进心,进入高三,做好了拼一个学期的准备,这种学生最后一定会失败。应及早进行心理疏导,督促他们抓好基础知识,合理安排学习生活。
        六、呵护好学生的心理,务必先调整好自己的心态和情绪 
        对学生期望不要过高,偶尔也要屈服,要心胸开阔,做事从大处看,只要大前提不受影响,小事则不必斤斤计较,以减少自己的烦恼。 
        本学期,可能也是我工作方法的问题,在班里发生了两次学生顶撞我的情况。事后,这两位同学认为我可能会跟他们过不去,我却不然,而是放下架子,和他们交流,他们为此深受感动,自此以后,在学习方面显得非常积极。每天早晨看到他们专注地在教室背书,我很欣慰。 
        总之,心理疏导没有统一的模式,需要老师在分析学生心理动向的基础上,灵活运用教育技巧,充满爱心和耐心,这样才能起到解决学生心理问题的作用。 
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