[论文摘要]高等教育在自身发展过程中直接拉动经济增长，并以增加人力资本存量的形式影响经济发展的方式。改革开放30多年来，我国高等教育在经济社会发展中发挥了重要作用，但也存在着诸多与转变经济发展方式不相适应的地方。充分认识高等教育对转变经济发展方式的作用，提出相应对策，是高等学校必须面对和深入研究的课题。
[论文关键词]高等教育 经济发展方式 人力资本
当前，加快转变经济发展方式已经成为我国进一步深化改革开放、促进经济社会科学发展的一项核心任务。长期以来，经济发展方式“转而不变”业已成为制约我国从经济大国向经济强国转变的最大障碍。这牵涉的原因很多，教育与经济发展不相适应便是其中重要因素之一。因此，协调教育改革与转变经济发展方式的关系，充分发挥教育推动经济转变发展方式的积极作用，是实现我国经济社会发展战略目标的必然选择。
一、高等教育对推动经济发展方式转变的作用
教育及其人力资本存量的不断提高，是影响经济发展方式转变的决定性因素之一，主要表现在：
1.提供高素质的人力资本，推动经济发展方式转变。人力资本是经济发展的核心因素，劳动力素质的高低，对转变经济发展方式起着关键性作用。随着经济的发展和城乡居民生活水平的提高，国民选择接受教育是未来社会发展的趋势，教育收益率将随着经济的发展而逐渐提高，并已超过物质资本的投资收益率。由此消费能力也会随之提高，从这个意义上说，高等教育将推动经济从主要靠投资拉动向消费、投资、出口相协调转变。
2.推动科学技术发展，加快产业结构调整。当前，尤其在金融危机之后，世界科技孕育着新的突破，全球已经进入创新密集和产业变革时代。世界主要国家都在研究制定科技和产业发展战略，纷纷把新能源、新材料、节能环保、低碳技术作为新一轮产业发展重点，抢占世界经济发展的制高点。随着高新技术产业的蓬勃兴起，高耗能的传统产业也将得到较为彻底的改造。这表明全球经济结构和发展模式已经进入了一个大调整、大变革的时期。我国必须加快自身经济发展方式转变的步伐，才能顺应世界发展潮流，在竞争中处于主动地位，而这一切都要得益于雄厚的人力资本厚积薄发所带来的效应。
3.促进高等教育科学发展，提升经济发展的质量。扩大教育规模、增加学校的基础设施建设、增加学校的教学设备等，都是扩大投资的重要领域。许多国家在此次应对金融危机的各种经济刺激计划中，都不约而同地把投资教育作为尽早摆脱经济困境的重要手段。教育领域的刺激计划大大增加了新的就业岗位，在促进高等教育科学发展的同时，提升了经济发展的质量和效益。此外，高等教育自身的科学发展，能更好地适应经济发展方式转变对人才的需求，通过向社会输送大批的高素质劳动力和提供技术支撑的同时，快速提升经济发展的科技含量，从而保证发展的质量。
二、我省高等教育制约经济发展方式转变的主要表现
整体看，我省高等教育依然存在着诸多与经济发展方式转变不相适应的地方，主要表现在。
1.创新型人才不足，制约我省自主创新能力的提高。当前，高等教育质量的提高落后于教育规模的扩大是一个不争的事实，尤其在培养创新型人才、领军型人才方面成效不显著。在我省，技术创新模式主要是模仿创新，而发明专利所占的比重偏低，高等院校科技工作功利性色彩较浓，成果转化率较低。
2.人才培养与经济结构脱节，导致人才供需矛盾。一方面，技术工人严重短缺，阻碍了产业结构的调整和升级；另一方面，我省高等教育的专业设置比例失调，与产业结构不适应，无法满足第三、第四产业发展对人才的需求。同时，适应科学发展的新兴学科、边缘学科也比较薄弱，复合型、应用型学科较少，专业划分过细，专业口径过窄，专业大量重复设置。这些因素造成高校教育投资使用效益较低，人才资源不可避免地存在浪费的现象。
3.财政投入不足，导致劳动者素质总体偏低。一些高校实验室建设水平、仪器设备先进程度及数量远远不适应对高技能人才培养的需要。大量低素质劳动力的存在，是我省始终走不出产业链低端命运的根源，而劳动力素质低下，还是当前我省无法摆脱粗放型增长方式的重要因素。由于省财政投入不足，使教育负担向居民个人转移，也抑制了消费型社会的形成。
4.课程设置不合理，导致毕业生社会适应能力低。各类高校，特别是省属高校的课程设置中，公共课、专业基础课和专业课的比例不够优化，这种模式造成了本科毕业生没有专业特色，同时口径也偏狭窄。择业时，毕业生适应范围小，由此失去了许多宝贵的就业机会。
5.师资数量不足，教学质量下降。我省多数高校编制是在上世纪80年代核定的。在高等教育大众化进程中连续扩招，在校生规模增加了十几倍甚至更多，但仍沿用80年代初核定的编制，始终没有增编，目前多数高校严重缺编。由于师资短缺，一些高校不得不采取上大课的办法，一两百甚至更多的学生集中上课的现象急剧增多，导致教师组织教学难度加大，教学效果大受影响，教育质量呈下降的趋势。此外，通过自然减员进入教学队伍的青年教师，许多人未经助教环节或进修、培训就承担教学任务，缺乏教学经验，讲课质量普遍不高。一些高校采用人才代理制度以解决师资不足问题，其中也存在着很多弊端。
6.思想观念转变不够，人才培养模式亟待改革。教学方式比较单一，创新实践训练不够，考核办法不尽合理，特别是实践环节薄弱，理论脱离实际，严重影响了学生对所学知识的理解和掌握，也使他们的业务技能和独立工作能力、创新能力得不到应有的培养和训练。这向高等教育提出了更高要求，迫切需要转变思想观念，加大人才培养模式改革的力度。