探析初中思品课堂的有效性

时间:2018-04-18 论文范文 我要投稿
摘要:在新课改的理念下,教师要坚持“以学生为本”,坚持从学生实际情况出发,关注学生的主动参与,不断优化课堂教学,让学生在广泛参与中激发求知欲,调动学生
学习的积极性,变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。
关键词:主体;探究;关爱学生
        新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化,广大思品教师进行了不断探索、实践、反思,取得了一定的教学效果。然而,在新课改背景下的课堂教学,依然存在有形式化、低效化现象。提升课堂教学的有效性已成为当前深化课程改革的关键。如何提升一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性?笔者认为思品教师应该从以下几个方面来探析:
        一、要努力弃传统的“填鸭式”教学方式,实现学生在课堂教学中的主体地位,积极组织学生进行探究性学习,让学生“因趣而动”
        《课程改革方案》明确指出:教师要创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,以提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。这就要求教师在进行课堂教学设计时,应树立“以生为本”的全新教育教学理念,将课堂的主动权交给学生,充分尊重学生的独立性、自主性,积极鼓励学生独立学习、合作学习、探究性学习,让学生发挥特长,培养学生学会学习的能力。然而,我们教师还是坚持原来的传统教学方式,喜欢“一言堂”、“满堂灌”,漠视学生独立学习的能力。这样,学生的独立性、自主性就不断消失,依赖性也越来越强,这在我们农村初中的思品课堂中尤为明显。
        其实,每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们应该通过讨论式、辩论式、演讲式、调查报告式的教学,促进教学的民主化、开放化,激发学生独立思考和解决实际问题的能力。倡导学生发表不同的见解,积极引导学生独立思考、自主探究、动手实践、合作交流,促进学生主动生成知识,让每个学生在每次的探究中获得学习体验与成果,使思品课堂成为乐学的课堂、有趣的课堂。
        例如在讲《新学校  新生活》这一课时,笔者就设计了一个交友活动。先是在班上进行调查:开学几天,你认识了哪些新同学,你对他们了解多少?结果发现许多同学相互认识的很少,甚至连同桌同学的名字都不知道,这个调查让学生们懂得了交往的重要性。接下来,笔者就发给学生们每人一张白纸,让他们把有关自己的信息写在上面,然后进行随机抽签,让他们来结识自己的新同学。在整个教学活动过程中,学生们兴趣高昂,充分认识到结交朋友的乐趣以及人与人沟通交往的必要,在一定程度上也提高了课堂的有效性。
        二、理论联系实际,紧密联系生活,突出课堂的“生活性”
        在设计启发式、活动式等教学活动时一定要关注学生生活。理论联系实际进行启发式教学是思品课教师亟待解决的问题,为何教师采用这种方式教学的收效不大?其主要原因在于思品教师在教学中引用的材料脱离了学生实际生活,让学生往往很难理解和接受,如榜样性材料太多,多为古人、名人或成年人,这些榜样性材料往往与农村学生实际生活的相距甚远,示范性、模仿性都不强,“可望而不可及”。在教学实践中,我们应在抓好常规知识教学的同时,关注教材中各单元的活动与探究,在课堂教学中注入更多的来自学生生活的教学素材,因地制宜地组织开展好教学活动。如在活动中可以通过社会调查、模拟法庭、辩论会等活动,开展情境教学,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,引导学生进行情感体验,让学生在实践活动中学会提出问题,自己带着疑问进课堂,帮助学生迅速而准确地理解教学内容。
例如在教学《走近父母》这一课时,笔者让全班学生组成每个学习小组,明确各小组调查了解的学习内容和目标,深入到街道农村调查了解,找到自己心中孝敬父母的榜样,以及在街道农村中存在的不孝行为带到课堂进行交流, 鼓励学生发表自己的见解,教师学会当听众,在深入了解中帮助启发学生及时解决疑惑。教师在课堂上要变“讲”为“导”。要让学生学会体验生活,真实感受来自生活的教育,课堂就会动起来、活起来,也就能激发和提高学生的学习兴趣,使原本枯燥的理论学习转化为灵活多样的合作学习,让学生在“情景再现”中获得知识的提升,在学习互动中提高教师的教学效果。        三、思品教师要以身作则,为人师表,以良好的品行感染学生,以优秀的品德教育学生
        首先,古人云:亲其师,则信其道。每个思品教师都要努力提升自身的素质,以身作则,为人师表,这对思品课堂教学的有效性是一个很大的帮助。有人说:“教师个人的范例,对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”例如,我们讲遵纪守法,却存在体罚学生;讲社会道德,自己却随地吐痰;讲诚实守信,自己却时常失信,这样,学生就会怀疑教师教学的真实性,怀疑教师的人格和修养,以为教师在课堂上也只不过是在“演戏”或忽悠学生。思品课堂教学也谈不上什么有效性。
        其次, 思品教师要具有扎实的理论知识,要不断深入学习和探索新的教学方法和艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。要具有广博的知识,深入浅出,旁征博引,信手拈来,使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导,这样才能达到思品课教学的有效性。
        再次,思品教师要关爱学生,要满腔热情地关爱学生、关心学生的学习情况,关心学生的思想状况,积极做学生的知心朋友。苏霍姆林斯基说过,要想成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。所以,我们必须在生活上处处关心学生,善于观察学生的变化,真心实意地帮助学生进步和发展。思品教师只有用发自内心的真实去打动学生、感染学生,学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。如果思品课教学中忽略了情感的关爱,就等于扔掉了思品课教学的灵魂。思品课教学只存在形式化而已。
        总之,有效课堂是一种理念,更是一种价值追求。思品教师必须在长期的教学实践中树立终身学习的理念,不断总结经验教训,虚心学习新课改理论,把握好教材和学生,优化课堂教学, 不墨守成规,不迷信权威,不断探索教育教学新方法,让课堂教学焕发生命的活力,从而提高初中思品课堂的有效性。 
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