浅谈如何优化信息技术课导入

时间:2018-04-19 论文范文 我要投稿
摘 要:课堂导入是课堂教学中一个极为重要的环节,在信息技术课中,有好的导入是教学成功的关键。所以如何优化导入技巧,是值得我们信息技术教师探讨的一个问题。
关键词:信息技术  课堂导入 课堂教学  
        俗话说“好的开始是成功的一半”,而导入是课堂教学的第一步,也是影响整节课教学效果的重要一步。如果教师在上课前能有一个好的导入,会使教学达到事半功倍的效果,否则,教学效果可能会大打折扣。信息技术课是一门动手操作性很强的科目,学生很喜欢上信息技术课,可是他们喜欢的是在信息技术课上利用网络上网聊天玩游戏,而对老师要讲的内容却不感兴趣,还有学生认为目前的信息技术教学内容简单从而产生了厌学心理。如何改变学生的这种学习态度,让他们真正喜欢信息技术课?我认为导入尤为重要。本文主要就是对信息技术课的课堂引入问题进行了探索研究。
        一、直接式导入法
        不少教师认为如果上课直接进入主题,会显得课堂气氛比较生硬、不够活跃,因此每一节课都想方设法设置一个导入。然而并不是每节课都能设计一个好的导入的,因此我认为直接导入未尝不是一种导入的方法,而且是一种好的导入技巧。教师直接阐明学习目的和要求,指出新课的学习重点、难点,可以引起学生的注意,激发学生探求新知识的兴趣,使学生直接进入学习状态。
        例如在讲《表格在网页中的应用》这一内容时,我直接阐明:表格对网页的设计和构造起着很重要的作用,几乎大部分的网页都使用了表格。在网页的表格中可以安排文本、图像和其他内容,可以更方便地定位网页的元素。使用表格还可以把相互关联的数字和信息集中起来,使人看上去一目了然,便于分析、比较、综合和使用。这样,就让学生有了一种快速使用表格布局网页的兴趣。
        二、比较式导入法
        比较式导入,就是教师上课时展示内容一样但排版不同的作品,让学生观察比较分析,看看这些作品有什么不同、哪个作品排版比较合理美观、自己更喜欢哪一个作品、为什么、由此激发学生的学习兴趣,并可以提高学生的观察和分析能力以及他们的审美修养。还可以复习之前学过的艺术字的运用,又可以使教学内容的层次性更加明显,更容易让学生接受。 
        例如:在教学Word中图文混排一课时,我展示了一篇文档。在这篇文档中,同一张图片运用不同的版式与文字混排,让学生观察对比说出这五种不同版式的特点。然后我进行概括:如果在文档中根据图文需要对图文进行混排时,使用不同的图片版式可以增加文档的美感。那么如何设置图片与文字之间的关系?图片的版式又有哪些呢?今天我们共同探讨《图文混排》这一课。通过这样的导入方式学生就能更好地理解掌握图片的不同版式。
        比较式的导入法,可以让学生直观感受,培养学生的观察和分析能力,让学生能体会到找到作品不同之处的成功感,并激发学生的求知欲望:如何能做到同一素材不同效果?学生有了学习新知识的兴趣和欲望,课堂就能很好地进行开展。        三、作品展示法
        信息技术课是一门操作性很强的课程,很多内容我们教师都要通过演示而把知识传授给学生,因此就需要提前制作一些作品,在作品中运用即将学习的知识,引起学生对电脑作品的兴趣,然后激发学生探索未知领域的欲望。
        例如:在讲使用FrontPage软件制作网页时,我先向学生展示了一个已经做好的个人网站,然后通过点击文字或图片,使超链接的功能也展现出来,并且还伴随着背景音乐的播放。学生看到这里,都迫不及待地要做一个个人网站或班级网站。学生有了学习的兴趣,教师就趁热打铁将当节课待授知识比较轻松愉快地传授给了学生。
        因此,优秀的信息技术作品能吸引学生的注意力,陶冶人的情操,丰富人的情感,让学生体会到信息技术的魅力和价值。学生之间还可以互相交流,想方设法丰富自己作品的内容,自信地把自己的作品也展示给其他同学看。
        四、联系实际导入法
        在我们的日常生活中,经常需要使用计算机来解决一些实际问题,比如成绩的计算、图表的绘制等等。所以教师应该教给学生一些生活中实用的知识技能,越是贴近生活,越容易被学生所接受,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以教师要善于挖掘生活情境。
        例如:在讲使用Excel软件对数据进行处理时,我先展示了一张完整的成绩表,表中有总分、平均分、排名的计算。由于此表的信息与学生实际紧密结合,因此学生兴趣比较浓厚,纷纷进行了讨论。有学生说使用计算器,有学生说肯定有公式套用等等,参与度高。学生讨论完后,教师首先肯定学生的想法,然后引入了本节课的内容:公式的运用。因此学生迫不及待地想得知操作的方法。
        联系实际导入法,要注意选择学生身边的、感兴趣的事情。这样的一种导入方式,由于事情贴切生活,学生热情高涨,参与度高,认知比较深刻,都跃跃欲试想进行实际操作,因此可以真正让学生体会到信息技术与生活实际密切相关,很多问题的处理离不开信息技术,从而对待信息技术的态度有了质的改变。
        五、温故知新导入法
        这也是一种常用的导入方法。我们的教材安排都是循序渐进、紧密衔接的,教师在上新课前,可根据知识之间的逻辑联系,通过对旧知识的复习过渡,引出新知识。这种方法使学生既能巩固上一节课的知识,又能在感知新知时有基础知识做准备,因此学生会感到亲切,并会感叹知识的无穷。
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