如何优化品生（品社）课堂
儿童是学习的主体，学生的品德的形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。为此，优化品生（品社）课堂就显得尤为重要了。一、认真钻研教材，明确教学目标，提高课堂教学有效性
教学目标是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应该首先看这堂课目标定得是否合适，为完成目标所采取的教学措施是否得当，教学目标完成情况如何。这就是说，一个思品老师备课时首先要确定教学目标，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目标，就必须学习并钻研教材。一节课的目标要有三个维度。即，第一维目标：知识与能力目标。
第二维目标：过程与方法目标。第三维目标：情感态度与价值观目标。
三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。因此，在教学中我们要制定全面具体适宜的教学目标。
二、运用游戏教学 优化品生课堂
《品德与生活》是一门全新的课程。它的主要任务是让学生“尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。这就是说课堂上不仅要提高学生的道德认识、激发学生的道德情感、而且还必须重视道德行为的训练。只有这样，才能达到知行统一的目的。
如何调动他们课堂学习的积极性，使学生爱上品德与生活课呢？
由于低年级的学生刚进入小学后，天真浪漫，爱说好动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，对学校的一切都感到陌生而新奇，但对游戏保持着浓厚的兴趣，对内容丰富、形式多样的游戏活动是渴望而迷恋的。根据学生的年龄特点，所以我采取了游戏教学法，优化《品德与生活》的课堂。在运用游戏教学法的时候，我注意做到以下几点：
（一）安排游戏时间。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”可见，兴趣是最好的老师。游戏教学则是激发学生学习兴趣的有效手段。在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
在一节课中，游戏安排在不同的时间段，它将起到不同的作用。
1、课前游戏法
一年级上册在“我的一天”这个单元中，《和钟姐姐交朋友》这一课中，由于学生的年纪还少，很多都没有“时间”这个概念，更不知道时间的长短，所以，老师如果要求她们珍惜时间，她们比较难深刻理解时间的宝贵。所以我上课前，就安排了一个游戏《一分钟比赛抄字》，看学生在一分钟里谁抄的字最多。目的让学生体会一分钟的长短，更主要的是体会时间不等人，时间将在我们身边一秒一秒地过，抓得紧的人觉得有很多时间，抓不紧的人总觉得不够时间。让学生想一想自己属于那一种。
学生非常有兴趣地投入游戏比赛中，从游戏中让学生学会珍惜时间——抓紧我们身边的每一分每一秒。
利用游戏无意注意的特性引入课题，有利于激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
2、课中游戏法。
《我很整洁》这一课，我把游戏安排在课中。在同学们都有了整洁的意识后，我教会了她们怎样变整洁的方法。如：仪表要整洁。我教会学生要穿整齐的校服进校；衣领要翻好；扣子要扣好；衣服要束进裤子里；穿干净的白布鞋等。如：书包要整洁。书包的学具要整洁，要分类放好教科书，练习本和学习用具等。教会方法后，我进行两个游戏“谁的仪表最整洁”和“谁的书包最整洁”。
通过游戏对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活行为的启蒙教育。为学生形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生活能力打下初步的基础。
3、课后游戏法。
《校园铃声》这一课，我选择了课后游戏法。这一课在讲授时，其实很多小朋友也知道上课铃响了，要赶快进课堂；书本摆整齐，专心把课上；还有下课是应该做些什么等。但由于孩子上小学不久，还没有养成良好的.习惯。往往在玩的面前，他们把知道的要求都抛之于脑后。所以我在课后进行情境表演游戏法。
喜欢游戏是儿童的天性，游戏是他们最熟悉，而乐于参与的活动。学生在情境游戏中，让学生在游戏中提高生活认识，激发道德情感、训练良好行为。
（二）选择游戏内容。
我们每一节课所选择的游戏要为教学目标而服务，帮助学生了解和掌握本课的主要内容。不能只为了孩子喜欢游戏而游戏。
在《过新年》这个单元里，我选的游戏都围绕“快乐新年”为主题。如：选“新年好”的歌进行击鼓传花；小组合作比赛做新年卡片；看谁说的新年祝福最好等。