浅谈以思想建设推动名师建设

时间:2022-06-13 04:50:31 论文范文 我要投稿
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浅谈以思想建设推动名师建设

    论文关键词:思想 博学 独立 反思 名师
    论文摘要:
教师的本质操守,决定了教师必须有思想,从苏格拉底到孔子,教育最早的生命本原从口耳相授的生产生活技能培训蜕变成蝶,就是对人思想灵魂的塑造。时代的发展脉动,决定了教师必须有思想,没有思想就是封闭和落伍。素质教育的发展,决定了教师必须有思想,你必须是一个有思想的智者,才能容忍、适应、保护、催生多元的发展。做一个有思想的名师,要博学,要独立,要反思。反省,是一个思想者最基本的人格品质。做一个名师,你得有思想。
  题记:有没有自己的教育思想,有没有自己的教育主张,是一般教师和名师的区别——张志勇
  西方人有这么一个俚语:人类一思考,上帝就发笑。好像思考就只是上帝或者救世主的专利,因为在他们看来,思想的存在是“拿破仑们”的专责,也只有“拿破仑们”才有思想的权利,比如只有拿破仑才说得出“世界上只有两种强大的力量,即刀枪和思想。从长远来看,刀枪总是被思想战胜的。”而凡夫俗子则只能做“上帝的顺民”。其实“拿破仑们”也是从凡夫俗子一路走过来的,他的成功之道在什么呢?首先有思想!思想是人类的第二双眼睛!
  士兵大多是想当元帅的,教师恐怕也没有几个不追求做一位名师。说到名师,我们的心中一股脑儿的想到很多名字:孔子、叶圣陶、陶行知、苏霍姆林斯基、周一贯、于永正、魏书生、窦桂梅、王舟……这些教育的名家,把整个教坛装扮得异彩纷呈,美不胜收。不过仔细罗列他们的闪光点,我们会发现他们都有自己独特的教育思想,都是有思想高度的人。所以我想说:师,以思想而名。
  一、教师的本质操守,决定了教师必须有思想。
  教师的思想,是指教师在教育教学实践中形成的思想认识系统,它涉及教师的政治观、哲学观、价值观、教育思想等方面,其中教师的教育思想是核心内容。做一个有思想的教师,就要求对教育教学有深刻地认识、有独创见解并能在日常的工作中贯彻落实自己的教育思想。
  从西方的苏格拉底到东方的孔子,教育最早的生命本原从口耳相授的生产生活技能培训蜕变成蝶,就是对人思想的塑造。所以,人们用“灵魂的工程师”来形容教师,这说明社会对于教师的期许,最重要的不是对知识或者技能的传授,而是对学生思想的启迪,对灵魂的锻炼,对生命的探索。生命之所以宝贵,是因为生命总有一天会消亡,而思想之所以更宝贵,是因为它可以让生命永恒。所以迪卡尔说:“我思——固我在”。
  由于教育的本源目标在于塑造灵魂,启迪思想,那么教师 “传道授业”的本质,就要回到塑造灵魂启迪思想的本源上来。因此,教师,必须是一个有思想的智者。
  二、时代的发展脉络,决定了教师必须有思想。
  天下之势,浩浩荡荡。时代的发展是以沟通和交流为基础的,沟通和交流必然带来思想的碰撞和交融,这在教育的发展上尤为突出。所以,面对各种新鲜的教育思想,如果自己不能保留一份思想,首先就是一种封闭。本质上说,没有思想的人是不存在的,落后就在于思想的落后,其中封闭尤甚。封闭的教师,只会用头脑中仅存的僵化的教条(还是拾取别人的牙慧)指导自己的教育教学。其结果,不是带来文明的传播,而是推进了封闭的加剧,闭塞了待启的心智。比如清末的教育,面对西洋先进的教育教学带来的巨大冲击,除少数的思想者如魏源、林则徐、梁启超等嘶声呐喊外,偌大的中国教育,一片死寂,沦陷在八股残余的昏暗中,隔离在现代文明的花园在外。今天的教师,显然不能只是甘当既有的教育思想传承者,不能只做一台原汁原味的复印机,他应当吸收、汲取、继承、探索,努力的和外部世界和时代潮流交流与沟通。更新思想观念,摆脱封闭的桎梏,走向开放、走向多元。其次,不保留自己的思想还是一种落后。今天,我们的教育思想已经不仅仅局限于苏格拉底和孔子的文明曙光,也不仅仅局限于陶行知的“生活教育”、苏霍姆林斯基的“全面发展教育”、杜威的“实用教育”,还有更多教育名人高擎着思想火花启迪着我们的教育智慧:李镇西的深、王松舟的诗意、窦桂梅的大气、于永正的从容……我们需要在这些思想的光芒中学习、鉴别、思考。不要做一个落后的教师,你需要有思想。
  三、素质教育的发展,决定了教师必须有思想。
  我们的教育从应试教育全面转向素质教育,要求我们全面关注人的全面发展,这对教师提出了更高的要求。“务顺应时势,养成共和国健全之人格”,这是百年前蔡元培说过的话,和今天提倡的素质教育一脉相承。可是对于养成健全之人格的国民教育,教师的担子可不轻松。首先就要求教师要有思想。从哲学的因果关系来说因为没有应试就可能没有统一,也就是说所有的教育结果可能是多元的,特别是思想的火花更是五彩斑斓的。那么,你必须是一个有思想的智者,才能容忍、适应、保护、催生多元的发展。比如教学《地震中的父与子》,学生对阿曼达最后让同学们先从废墟中出去,而自己最后出去的做法产生了分歧,有的人称赞阿曼达的先人后己,有的却对阿曼达不顾父亲的焦急而让别人先走

出废墟不以为然,还有的孩子干脆质疑这样的情节是杜撰的,这时候,作为教师,你怎么办?没有思想的教师抱着教参统一认识,有思想的教师不急着同一答案,而是肯定大家的思考,带领大家走进那场地震的实际资料收集并通过汶川地震的实际故事教育学生人的生命力量往往在难以置信时迸发出绚丽的火花。这样既保护了孩子们的认识,又扩大了教学范围,还从更高的生命意义对学生进行了道德的教育。
  中国教育的传统号召求同,但并不排斥求异,中华文化本身就是一个包容的文化,一个海纳百川的文化。所以今天我们的教师,更要有海纳百川的胸怀,保护异己,保护萌生的思想火苗。或许,这就是教师在素质教育的今天最重要的任务了。做一个有思想的教师,从教师本体角色上讲,并不是一定要做到如同孔子、叶圣陶、陶行知、苏霍姆林斯基、杜威以及当今的斯霞、于漪、魏书生那样形成自己高山仰止的教育思想,一直闪烁着耀眼的光芒。可能我们穷其一生也永远无法达到那些教育家的境界,但是这并不妨碍我们对教育思想的追求和拥有。我们不能做太阳,但我们可以放射一缕光线,我们不能做火炬,但我们可以散发一丝温暖,我们不能做大家,但我们可以做一个名师。那么,你必须是一个有思想的现代教师。