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以英语学科建设促进高职院校学风建设浅谈
英语教师的首要任务是引导学生树立自主学习的信念，增强自主探索的意识。同时还要让学生明白，只有他们自己才是学习的真正主人，每个人都要对自己的学习负责。教师还应有意识地培养学生独立思考、大胆实践的习惯，让他们明白通过自己亲自去感知、分析、推理、归纳、综合之后所学会的东西要比老师讲解后理解得更加深刻，记忆得更加持久。在教学实践中，教师应更好地向学生传授学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。教师应充分利用一切可以利用的资源，给学生创造良好的英语学习的氛围，开展丰富多彩的教育教学活动，充分调动学生自主学习的积极性。要与各系（部）、学生处、团委、图书馆加强联系，以第二课堂的形式开展素质教育讲座和各种英语竞赛。要引导学生良性使用网络资源，把网络上的优秀教育教学资源与学生共享，使学生在课余也能够开展自主学习。
综上所述，以英语学科建设为契机推进高职院校学风建设任重而道远。我们要树立坚持学生为主体、教师为主导的教育理念，充分调动学生的学习积极性。英语教师应在发挥自身能动性的同时，积极帮助学生克服学习过程中的困难，使良好的学习风气、严肃的考试纪律、积极的生活态度成为校园的主流。
参考文献：
[1]陈希.高等学校要坚持学科建设与学风建设并重[J].国内高等教育教学研究动态,2010,(7).
[2]王佩连.社会主义核心价值体系视域中的高职院校学风建设[J].职业技术教育,2011,(7).
[3]毛尚华.高职院校学风建设思考[J].教育与职业,2005,(33).
[4]聂仁海.职业教育情景下的英语教育探索[J].产业与科技论坛,2006,(6).责编：许 何
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