试析民族高等教育特色发展:历程、反思与前瞻

时间:2018-04-20 论文范文 我要投稿


  论文摘要: 新中国成立以来,民族高等教育先后经历“求同、完全否定、求同存异、求异求同、求异存同”5个时期,并逐渐走上了特色发展之路。民族高等教育特色发展存在系列障碍:受到一定社会历史环境的制约和影响;囿于传统文化教育模式而过于封闭;水平与层次相对较低等。为此,在未来特色发展的空间拓展上,民族高等教育实践主体需仔细斟酌民族高等教育特色发展的阶段性、层次性、开放性和整体性。

  论文关键词: 民族高等教育;特色发展;经验反思;空间拓展
  
  民族高等教育特色发展是一个贯穿教育、民族教育和高等教育等发展历史的过程,是在多重推力及因素的影响下生发的。对民族高等教育特色发展的历程进行回顾与反思,不仅可以让我们把握和明了民族高等教育特色发展的基石、生长点和突破口等关键问题,而且使我们知道从何处去开拓新的特色发展空间,促进民族高等教育创新性、跨越式特色发展。

  一、 民族高等教育特色发展的历程回顾

  在历史的长河中,我国民族高等教育特色发展历程大致可以分为5个阶段:
  (一) 求同时期(1949—1965年):民族高等教育的建立和发展
  新中国成立以来,党和国家十分重视民族高等教育的建设和发展。早在1941年9月,党在陕西便建立了延安民族学院,学校的主要任务是开展少数民族教育,培养少数民族干部,以适应抗日战争的需要

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