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试论关于中职学生良好职业态度的培养
论文关键词：中职学生 职业态度 培养
论文摘要：职业教育是将人力资源转化为智力资源，将科学技术转化为现实生产力的重要桥梁。中职教育对于提高劳动者素质，促进经济和社会发展具有不可替代的作用。因此，应从认识职业特点，更新职业观念，激发职业热情；明确职业要求，注重职业训练，增强职业意识；进行职业实践，提高职业素质，培育职业精神等方面入手，培养中等职业学校学生良好的职业态度，使之成为企业欢迎的高素质技能人才。
职业态度主要是指从业人员对自己所从事职业的看法以及所表现的行为举止。简而言之，职业态度就是个人对职业选择所持的观念和态度，就其本质而言，职业态度就是劳动态度，是从业人员对社会、对其他社会成员履行职业义务的基础。一个人的职业态度会影响人的职业责任感、职业表现及职业适应能力。因此，职业态度是形成职业道德的基础，缺乏良好的职业态度，就不可能对自己的职业具有高度的责任感和极大的热情，不可能全身心地投入并表现出积极性和创造性。一个人工作能力的大小与其掌握知识的程度和工作方法有很大的关系，而一个人的职业态度则是影响其事业成败的关键。从某种意义上讲，职业态度往往比职业能力更重要。
中等职业学校是培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产、建设、管理和服务第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的场所。随着社会经济的不断发展，社会和企事业单位对用人的要求越来越高，对用人提出了新的标准，除了文化知识和专业能力之外，更提出了职业情感、职业态度方面的要求，更加关注学生的职业态度和职业素质。因此，中职学校的德育工作和育人目标必须与社会需求相适应，要使符合社会进步和道德规范的职业要求变成中职学生的职业认识、职业情感和职业意向，要根据中职学生的思想实际和职业态度形成规律，采取有力措施培养中职学生良好的职业态度。
认识职业特点，更新职业观念，激发职业热情中职学生毕业走向社会后，大部分人将从事企业一线的生产劳动，通过按劳取酬自立于世，通过劳动创造价值从而作用于社会的进步与发展，良好职业态度的养成是中职学生的必修课。职业态度取决于个体对职业价值的认识和自身的职业追求。要培养中职学生良好的职业态度，必须针对他们即将从事的职业的特点和社会意义开展教育。大部分从普通中学进入中职学校学习的学生，面临人生的第一个转折，他们对所学的专业、将来要从事的职业了解甚少。学校要从学生进校的第一天开始，就对他们进行关于职业的宣传教育，要让学生明白来校学什么，将来干什么，将来所从事的职业工作具备怎样的社会价值和社会意义，从而培养学生积极的职业态度，激发其职业热情。学校既要帮助学生破除传统职业观念的束缚，又要帮助学生克服新形势下各种错误职业观念的影响。首先，要帮助学生树立正确的职业价值观，正确看待职业。职业价值观是职业态度的核心。学生的职业取向易受社会评价的影响，现今社会往往以拿钱多少、工作的舒适与辛苦程度作为评价职业优劣的标准，重文凭、轻技能的观念在青年人中普遍存在，片面追求高学历的观念导致青年人不愿当工人，当了工人不愿学技术。因此，要使学生树立正确的职业价值观，必须引导学生摒弃拜金主义和利己主义以及重学历、轻技能、轻视劳动的错误价值取向。学校要结合德育和职业指导课程的教学，向学生宣传正确的职业理想、职业道德，宣传所学专业的社会价值，宣传职业的价值在于造福社会、人生的价值在于奉献社会的观念，从而使学生正确对待社会上的不同职业，热爱自己将要从事的职业。其次，要帮助学生树立正确的职业目标观，立足本职岗位走技能成才的道路，在岗位上建功立业。中职学校的大部分学生由于在升学考试中遭受挫折，上中职学校出于无奈，他们往往缺乏明确的职业追求。对此，学校要加强学生的思想政治教育，大力宣传技术型工人是国家建设的重要人才、当技术工人同样可以实现自身价值的观念，宣传职业无贵贱，“三百六十行，行行出状元”，上职校、学技能、有特长、利终身的观念，通过高技能人才的典型事例帮助学生驱散心头的阴影，鼓励他们扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
明确职业要求，注重职业训练，增强职业意识职业教育是就业前的教育，对中职学生良好职业态度的培养，不能仅仅停留在简单枯燥的说教中。由于中职学生入校时缺乏职业体验，仅靠单纯的职业道德教育往往显得空泛，结果收效甚微。要结合学生的思想实际，从平时抓起，从细节抓起，注重学校教育的每个环节，通过对学生行为规范的强化训练加深其对职业的认知和情感体验，培养学生自觉遵守职业规范的习惯，使其潜移默化地自觉规范自己的行为。要根据企业的用人要求，使中职学生明确由中学生向中职生转变、由中职生向准职业人转变、由准职业人向职业人转变的目标。从新生入学开始，就要对学生进行严格的军训，并在以后的学习生活中不断巩固军训成果，培养学生不怕吃苦、不怕困难的优良作风，养成良好的行为习惯。在课堂教学中，要积极渗透职业意识的培养教育，做到学科性、专业性与职业性的统一，明确职业岗位的要求，使学生明白自己应该具备的职业素质。要有针对性地对学生的职业素质进行养成训练，每学期有计划、分步骤地开展知识讲座、问卷调查、情境展示、顶岗实习前的岗前培训、能工巧匠竞技、操作技能比赛等活动，使学生受到潜移默化的影响，形成职业意识。要组织学生到实训基地亲身体验，定期组织学生到相应的行业企业参观调研，了解专业特征及未来工作的基本条件，强化学生对职业要求全方位的认识。要利用典型引路，充分发挥榜样的标杆引领作用，通过高技能人才事迹报告会、优秀毕业生成才事迹报告会等形式，组织开展学习职业标兵的活动，使学生学有方向，赶有目标，引导学生走技能成才、岗位成才的道路。要按照企业对员工的标准要求学生，使其初步具备职业人的基本素质，能够满足用人单位的要求，能够适应在企业的发展。
进行职业实践，提高职业素质，培育职业精神职业实践是职业教育的重要环节。中职学校要深化教学改革，确立以就业为导向、以提高学生内在素质为目标的人才培养模式，积极主动地适应社会发展的需要。根据21世纪的企业对技能人才的需求，中职学校的人才培养除了重视文化知识和专业技能外，更应突出对学生基本素质的培养。要注意克服偏重文化知识和专业知识的学习而忽视职业态度培养的倾向，把培养学生良好的职业态度作为中职教育的一项重要工作，切实提高学生的职业素质。学校要与用人单位、实习基地建立长期的合作关系，邀请定点实习企业的领导和专家到学校，向学生宣传介绍企业精神、企业文化和企业的创业发展历史，适时引入企业培训，使学生感受企业精神的丰富内涵，使企业精神真正内化为学生的观念和自觉行动。要通过实习实训的形式让学生认识社会、了解企业、学会做人、学会团队协作、认识企业文化，培养良好的职业道德和脚踏实地的工作作风，这是培养学生良好职业态度的重要方面。笔者在走访诸多企业与人力资源部门领导深入沟通的过程中有一个深刻的感受：学生不受企业欢迎，除了知识和技能不足以外，更重要的原因是学生眼高手低、吃苦精神不够，不能接受企业严格规章制度的管理，工作态度和爱岗敬业精神与企业的要求相距甚远。因此，要通过校内外实习，通过学习过程与工作过程同步、实习与就业一体的中职教育培养过程，使学生提前适应社会，进行职业实践和职业适应，在提高学生的职业技能水平，增强学生的就业竞争力的同时，让学生亲身感受现代企业精神、企业文化，了解现代企业的用人标准，掌握企业对技能人才的要求，使他们在工作中逐步体验劳动创造财富的辛苦，在劳动中磨炼坚强的意志，养成艰苦劳动、爱岗敬业的优良品质，荡涤心中一切轻视劳动的不良观念，用勤劳的双手创造自己美好的明天，这些正是中职学生身上最缺乏而又最需要具备的东西，对中职学生职业态度和职业道德行为的养成是非常必要的。
中职学生良好职业态度的培养和形成不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。要有效地培养中职学生良好的职业态度，必须遵循中职学生的心理发展规律，注意教育内容的适合性和梯度性、教育途径的开放性和实践性、教育方法的针对性和科学性，扎扎实实地推进职业理想、职业道德教育，培养中职学生良好的职业态度，全面提高中职学生的职业素质，使其真正成为企业欢迎的高素质技能人才。
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