浅谈高三英语总复习
高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高考复习首先要明确复习目的，理清思路。高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。
具体来说，教学复习可以分为三个阶段。
第一阶段：9月中-2月初，第一轮复习：课本知识的回归
第一轮复习的主要目的：基础知识网络化，同时兼顾语言运用能力的培养。在这一轮复习中，可以进行一些大胆的尝试。
1.利用备课组集体的力量，按单元编出一份适合学生的学案。
由于以前的一轮复习资料知识点讲解多而杂，重点不够突出，题目不够新颖，所以可以让组里的老师分工合作，按单元顺序，编出一份适合学生的资料，以知识清单及练习的形式呈现给学生。对资料的要求是：要点明确、重点突出、顺应高考方向、练习难度适中。
2.淡化语法的专题复习，更加关注学生的课外阅读与阅读能力的提高。
语法应避免复习得过深过难，不求语法讲得深，但求语言讲得泛，突出语言的交际性；减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的.考查。
更多的时间和精力还是用在培养学生的阅读能力和扩充词汇量上，要求进行课外阅读并以写summary的方式进行评估反馈。根据班级和教师情况，每周或每两周要求学生写一篇summary。课外阅读主要是扩展学生视野，了解世界科技、社会、经济、文化等背景。
3.作业的布置及试卷的讲评。
高三的学生作业量大，英语作业的量要得当，否则效果会适得其反。在作业的布置上，要坚持少而精的原则，每天学生花在英语作业的时间控制在30分钟左右，大致就是单选、一篇完形或三篇阅读，每天交替进行练习。对英语作业要进行及时讲评、反馈，对于学生出错率比较高的知识点要相应补充练习加以巩固，同时要求学生对错题及时纠正，做好错题本。试卷讲评是高三的家常便饭，但很多教师会一讲到底，教师累，学生必然索然无味，效果事倍功半。
因此，老师的精讲尤为重要。所谓“精讲”，就是要选准要点，抓住难点，进行画龙点睛般的点拨，语言要简练，解析要精辟。同时，要正确处理好教师的主导与学生的主体关系，更多地把课堂时间还给学生，让学生自己分析讲解自己的练习。这样的复习课，练讲结合，思维活跃，效果好。 4.重视学生作文能力的提高。
一轮复习就重视作文能力的提高，能有效提前帮助学生把好作文关，提高得分。课堂上可给学生一些分析好的作品，让其知道好的作文的特点：书写整洁、结构清晰、意思完整、句式多样、注重起承转合等。每次考试结束时，要让学生分析作文得分较低的原因，进行自我查找原因，同时教师在课堂上分享好的文章，并指出一些常见错误，之后，再给学生一些类似文章的句型、词汇或名言警句，这样就可以充实、丰富学生的语料库。
经过第一轮的复习和积累，学生已经比较扎实地掌握了课本的基础知识，所以在这段时间里能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化、提高应试能力，将直接决定高考英语的成败。
第二阶段：2月中-5月初，第二轮复习：专题的复习及渗透课本词汇的巩固
二轮复习的重要任务之一是按照高考题型结构有计划地对听力、单项填空、完型填空、阅读理解、阅读表达及写作等题型进行专项训练，实现由语言知识到语用能力的转化，掌握解题思路，运用答题技巧，最终提高做题的准确率和熟练度。每一个专题要精练、简洁、重点突出、易操作。
二轮应是集中训练书面表达阶段，书面表达的训练要注意内容和形式上的多样化，突出重点和热点。同时，在训练过程中要注意整洁清晰的卷面、丰富准确的词汇及语法、流畅的结构和独到的见解等备考策略的应用。训练中教师对学生的具体要求可细化为：①认真审题，把握要点；②选词准确，搭配得当；③注重结构，活用句型；④注意书写，保持整洁。其中，要特别注意引导学生练习规范的英语书写。
第三阶段：5月中-6月初，第三轮复习：模拟题训练
在接下来的20多天里，再细化复习计划，以高考模拟试题为主，精选精讲试题，重视学生对错题的反思，指导学生复习迎考的方法，调整学生的状态。可以适当安排一节自习课，让学生能够自己讨论、质疑解惑、自学归纳和总结所学知识，有效进行知识的沉淀积累。这个时候，学生的精神比较疲惫，压力较大，所以有时可根据需要，观看一些电影来激励学生，给他们减压。
随着英语新课程教学改革的深入，英语高考由知识考查向能力考查转化的要求也越来越高。因此，高三复习的理念要更新，教学方式要更新，用新理念来引领教学工作，让教和学的效率和效益同时得到提高。
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