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幼儿美术教学活动的探索与实践(九)
孩子们一开始就用人类最原始也最有效的直觉方式来认知世间一切。“树叶为什么从树上跑下来?”四岁多的孩子这样问他的爸爸，可还没等爸爸回答，孩子就有了答案：“哦，我知道了，树上太挤了，它也想下来散散步。”我们不得不惊叹孩子的这种自圆其说。
爸爸拾起落下的叶子，叶子上有一圈的黄色，孩子望着爸爸的脸很惊讶地说：“爸爸，这片叶子像你一样老了!”爸爸急忙问“为什么”，孩子小心地接过树叶说：“它的血管像你的一样，看起来很明显!”这就是孩子对于物质世界的直觉感受，多么鲜活!
基于这样的认知特点，儿童美术教育应该让儿童直接处于某种具体的环境和气氛中，体悟由物质材料构成的世界，通过感知而获得感受，进而上升到经验与情感，并由此触发儿童自然地进行情感的迁移与赋予。
感官体验是儿童形成有意识审美体验的前奏，充分而全面的感性活动是唤起儿童有意识审美体验的重要途径，也是唤起儿童对自我价值认识的必然途径。让儿童参与到对事物直接体验的艺术活动，可触发儿童情感、态度、价值观的体验，从而达到启迪心智、培养个性、提升生命质量的目的。因此，对于儿童的美术学习，我们得寻求合理科学的最佳方式：
对孩子来说，美术学习的目的并不在于拥有多深的技法功夫，而在于具有善于表达的勇气和创造精神，具有发现美和创造美的能力和智慧。美术教师应该是善于带领孩子变着法子在美术的道路上快乐嬉戏与行走的人。不是每个孩子都有可能成为艺术家，但通过美术教育，每个孩子都可能成为有艺术修养和社会能力的人。
适合年龄：5岁～7岁
教学目标：
1 激发孩子对画面的表现与表达。
2 通过对动物撒欢的表现，加深对亲情、友情的感知与体验。
教学重点：引导孩子回忆在长辈面前撒欢时的情境，包括动作、表情与感受。
教学难点：引导孩子画出自己对于撒欢的理解。
材料准备：
水粉颜料，黑色碳棒，牛皮纸，彩色粉笔，卫生纸。
教学步骤：
一、谈话导入，唤起感知
1 师：孩子们，你最喜欢的人是谁?
2 师：如果你好几天都看不到他，你会想他吗?会有多想呢?
3 师：现在他终于出现在你的面前了，你会用哪些动作表达你的想念呢?(亲一亲，搂一搂，抱一抱，贴一贴脸蛋，说几句悄悄话，依偎在他的怀抱，在他面前撒娇，趴在他的背上不肯下来……)
4 师：在最喜欢的人面前我们总是可以肆意妄为、肆无忌惮，可以无拘无束地表达我们的爱!
二、情感迁移，自主表现
1 师：你知道吗，小斑马也有它的家人、伙伴，它也会在它最喜欢的人面前撒欢!
2 师生合作，白水粉信手涂抹出斑马的身体、脖子、头、四肢和尾巴，强调小斑马在父母、同伴间撒欢的动态，待干。
3 用碳棒添加条纹，注意条纹的方向；刻画嘴巴、眼睛、鼻孔、马蹄、鬃毛等细节。
4 背景表现。斑马生活在哪里?提示孩子用彩色粉笔涂抹草原交代背景，再用卫生纸揉擦。
5 学生作画，教师巡视辅导。
三、欣赏评述
1 师：说一说谁的斑马和人一样，会尽情地和长辈、同伴们撒欢?
2 教师点评，总结下课。
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