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正确认识校外少儿电子琴教学活动
四、如何将电子琴学习进行到底
学琴容易，坚持难。现在，虽然学琴的孩子很多，但能够坚持的学生却不多，很多孩子在学习不到一年就中途放弃了，经验告诉我，这其中有很多因素，以下列举几点，供家长参考。其一，家长懈怠，孩子放松。虽然在学琴初期我们的家长满怀信心，对孩子的辅导也比较细致。可学琴不是一天两天的事情，在孩子很小的时候，更多的是考验家长的耐心和恒心。尤其是初级阶段，随着孩子意识增强，学习习惯养成，家长才可以逐步放手，很多例子都证明了，家长要是松懈了不管孩子学琴，任其发展，势必很难坚持。其二，家长意志不坚定。笔者认为，家长应该灌输孩子正确的意识，要么不学，要学就应该坚持到底。其实，孩子的可塑性很强，有的时候因为家长的不坚定导致孩子学琴成为泡影。很多家长，在为孩子选择的时候，自己就当这孩子面说，“代价也不高，学着玩玩，学不下去就拉到”之类消极的话，孩子听了，要么信心丢失了一大半，要么就因为自己怕吃苦、怕练琴，故意说自己学不下去，家长也就信以为真了；其三，高要求、高标准，让孩子无法坚持。学琴学到一定的程度，技术难度变高了，孩子完成得不好，老师经常批评，孩子失去兴趣，家长更是不停地埋怨孩子，认为孩子不认真练习、浪费学费，等等。直到有一天，家长失去信心或是孩子罢练时，学琴的道路就走到头了。其四，一点兴趣也没有。兴趣是最好的老师，如果孩子根本不爱好弹琴，那么，结果肯定不乐观。
五、明确电子琴教学目的，不能盲目追求电子琴考级
近年来，中、小学校从应试教育向素质教育的转轨，各级各类的校外电子琴教学点，雨后春笋般地建立起来。由于缺少专门的教学管理结构，电子琴的建设与发展又一直处于竞争激烈的市场经济之中，在自生自灭的发展机制中生存着。各教学点，为了生存，为了发展，更为了迎合顾客（电子琴学生家长）的心理，严重地歪曲了电子琴教学的教学目的。一年一度的电子琴考级已成为教师、学生、家长共同的奋斗目标。以考级论英雄的现象严重影响到正常的电子琴教学。学一年考四级，学两年考八级，更是教师教学有方、学生技术全面的唯一指标。这导致学生从学琴开始就忙于“拔苗助长”的考级活动中，学生的综合能力（即识谱能力、演奏能力、电子琴的操作能力等）的发展受到严重的阻碍。很多报考五、六级的学生，实际能力还不到二、三级。电子琴学习应把考级作为一种手段。以量的形式全面培养学生的音乐素质，以提高学生的审美能力为最终目的。
有压力就有动力，在考级的压力下，孩子会有学习的动力。通过考级可以使孩子体会到自己的努力付出所获得的成绩。这是考级所带来的良性的社会意义。因此，适当的情况下参加考级对学琴是有很大好处的。但是，也有很多家长，曲解了考级的意义，盲目追求考级，强迫孩子考级、跳级等，这都是不科学的。有一句老话，欲速则不达。我们坚持认为考级对孩子的学琴有重大影响，并建议家长应该在孩子比较有把握的时候再参加考级。那些平时经常对学琴有失败感、感到学琴很痛苦的孩子不适于参加考级；那些平时学琴时就很难完整、流畅演奏乐曲的孩子，也不适于参加考级。考级也不一定非要每年参加；只有为数极少、音乐才能很高、有良好音乐教育条件的孩子，才有可能每年升两级。家长不能强行为孩子设立什么时候必须通过哪一级别，考级的时间、级别完全要由教师根据孩子发展的自然情况决定。
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