导语-语文课堂的灵性

时间:2018-04-23 论文范文 我要投稿
摘 要:好的课堂导语,是优美的散文,给人以美的享受;是动听的乐曲,扣人心弦;是思想的电光石火,启迪学生智慧的马达……因此,我们语文教师,要精心设计课堂导语,把握好每节课的关键,聚拢学生的思维,让教学收到事半功倍的效果,让语文课堂富有活力和灵性。
关键词:悬念  情境  故事
        言道:好的开头便是成功的一半,导入是语文课的第一个环节,十分关键,应当引起重视。好的导语像磁石,能把学生分散的思维集中凝聚。因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。教学实践中,我是这样安插路标的:
        一、让悬念牵动学生思维
        悬念是牵动学生思维的“项链”。好的悬念,吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣,让他们对所学的内容充满好奇,让他们对知识有探索的信心。例如,我在教学《草船借箭》一文时,设置了这样的悬念:东汉末年,曹操、刘备和孙权各据一方,称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备,又攻打孙权。于是刘备和孙权联合起来抗曹,刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战,孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能,想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢?最后的结果怎样呢?让我们师生共同来揭开这个秘密吧。这样,学生便专心致志地看课文,想原因,找结果。他们的好奇心成为教师新知识传授的“助动器”了。这样。教师讲课的效果就要理想了。
        二、创设情境增加学生的乐趣
        不可否认,学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。教材中的不少课文,或叙述了生动的故事,或描写了美妙的景色,我们可选其中精彩的画面或精彩的情节,通过具体形象的描述,声情并茂的表述,以激发学生的学习兴趣。 例如:我讲《桂林山水》时这样导入新课:桂林的山水之所以佳天下,一定有她的独特美丽和魅力。否则,从古到今,怎么那么多人陶醉入迷呢?怎么能给她那么高的赞誉呢?今天,老师与你们一起去观赏那里的山和水,看哪位同学最先发现她的与众不同之处。这样,不少同学在对桂林山水的初步了解中,就会有兴趣去发现她的特殊的美,就会如身临其境一样去欣赏她,品味她。
        三、引学生走进故事天地
        “故事是儿童的一大需要”,学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例,激发他们求知的情趣,引导他们在欢乐中进入学习。 例如教学《卖火柴的小女孩》时,在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事:有一个漂亮的小女孩,长长的金黄头发,大大的眼睛,有一副善良的心,从小没有了妈妈。天天靠卖火柴维持生活,今天是大年夜,天冷极了,还下着雪,这天没有人买她的火柴,天已经黑了,她还在街上走着,走着……,讲述了与主人公命运相关的故事,激发学生对课文内容的关注的心情,从而促使学生急不可待地去读书,去了解。 
        总之,好的课堂导语,为语文课堂增添了活力,让语文课富有灵性,有的放矢地激发了学生的求知欲望,让教师的教学水到渠成地被学生接受。同时,对于重点、难点,就会有新的突破,降低了学习的难度。这样,学生就会对所学的知识感到轻松,感到容易,不知不觉中,知识就潜移默化地被他们吸收和接受了。 
导语-语文课堂的灵性相关推荐