导语-语文课堂的灵性
摘 要：好的课堂导语，是优美的散文，给人以美的享受；是动听的乐曲，扣人心弦；是思想的电光石火，启迪学生智慧的马达……因此，我们语文教师，要精心设计课堂导语，把握好每节课的关键，聚拢学生的思维，让教学收到事半功倍的效果，让语文课堂富有活力和灵性。关键词：悬念 情境 故事
言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。好的导语像磁石,能把学生分散的思维集中凝聚。因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。教学实践中，我是这样安插路标的：
一、让悬念牵动学生思维
悬念是牵动学生思维的“项链”。好的悬念，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，让他们对所学的内容充满好奇，让他们对知识有探索的信心。例如，我在教学《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢？最后的结果怎样呢？让我们师生共同来揭开这个秘密吧。这样，学生便专心致志地看课文，想原因，找结果。他们的好奇心成为教师新知识传授的“助动器”了。这样。教师讲课的效果就要理想了。
二、创设情境增加学生的乐趣
不可否认，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，我们可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。 例如：我讲《桂林山水》时这样导入新课：桂林的山水之所以佳天下，一定有她的独特美丽和魅力。否则，从古到今，怎么那么多人陶醉入迷呢？怎么能给她那么高的赞誉呢？今天，老师与你们一起去观赏那里的山和水，看哪位同学最先发现她的与众不同之处。这样，不少同学在对桂林山水的初步了解中，就会有兴趣去发现她的特殊的美，就会如身临其境一样去欣赏她，品味她。
三、引学生走进故事天地
“故事是儿童的一大需要”，学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。 例如教学《卖火柴的`小女孩》时，在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事：有一个漂亮的小女孩，长长的金黄头发，大大的眼睛，有一副善良的心，从小没有了妈妈。天天靠卖火柴维持生活，今天是大年夜，天冷极了，还下着雪，这天没有人买她的火柴，天已经黑了，她还在街上走着，走着……，讲述了与主人公命运相关的故事，激发学生对课文内容的关注的心情，从而促使学生急不可待地去读书，去了解。
总之，好的课堂导语，为语文课堂增添了活力，让语文课富有灵性，有的放矢地激发了学生的求知欲望，让教师的教学水到渠成地被学生接受。同时，对于重点、难点，就会有新的突破，降低了学习的难度。这样，学生就会对所学的知识感到轻松，感到容易，不知不觉中，知识就潜移默化地被他们吸收和接受了。
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