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实施趣味教学提高英语教学质量
类似这样的儿歌学生们读起来朗朗上口,如同游戏一般,轻松愉快的吟唱中记住了单词。
2.让课堂充满歌声
爱唱歌是儿童的天性。现用的小学音乐教材中有一些节奏欢快、曲调优美的歌曲,我们可以把英语词句加在这些旋律上,使学生学习英语更生动。同时在教唱英语歌曲时,也可以让学生用已学过的单词或句型替换歌词,让学生尝试创编儿歌, 体验成功的喜悦,从而大大提高了学生学习英语的兴趣。
3.课堂教学游戏化。
从生理和心理方面来分析,小学生好奇好动,注意力的最大限度为10分钟。教师在教完一定新知识后,开展一些游戏活动,可以调整学生学习情绪,培养集体合作精神,维持学生注意力,把学英语当作一件快乐的事。游戏也是小学生英语课上最喜欢的一项活动,我曾做过这样一个调查,你最喜欢的英语课是: A.游戏 B.教新单词 C.读课文 D.唱英语歌曲 E.其他。在发放的150张问卷中,有114人选择了游戏。如果英语课堂上给他们以充分的活动空间,他们会很自觉地配合老师完成有意义的交际活动和任务型教学所需要的各项活动。这种游戏活动可以是自由度很大的活动,如讲故事、作调查收集信息、猜一猜、捉谜藏等活动。例如我在教left 和right两个单词时就设计了“捉迷藏”(Hide and Seek)的游戏:我手握粉笔头,让学生用left和 right猜粉笔头是藏在左手还是藏在右手,猜中的同学到讲台上代替老师来指导学生再做这样的游戏,学生的积极性调动起来了,每个同学都积极参与,就这样在游戏的过程中同学们也很快学会了这两个单词.
又譬如,在学习“他是谁”(Who is he?)句型时:
我让一个学生(B)背对黑板,另外一个学生(A)向他打招呼,让他来猜。
A:Hi
T(teacher):Who is he?
B:He is Lilei.
C:No/Yes.(其它学生一起回答).
这种游戏虽然简单,但它却激发了学生的兴趣,使其很快掌握了句型,提高了其语言运用能力。
实施趣味教学,使教与学真正有趣有味。它不但有利于活跃学生思维,激发学习兴趣,更能培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。我们教师必须在英语教学过程中增强各个环节的趣味性,在实践中不断总结提高,不断探索前进。
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