优化幼儿美术创作空间 促进幼儿审美能力提高

时间:2020-11-10 17:38:56 论文范文 我要投稿

优化幼儿美术创作空间 促进幼儿审美能力提高

    摘要:幼儿园美术教育是审美艺术教育的启蒙教育。我们必须让幼儿从小就尽可能地亲身体验各种各样的环境变化,了解大自然,通过一系列活动引导幼儿大胆表达对生活、对自然的美好追求,优化幼儿的美术创作空间,提高幼儿的审美、创作能力。
   关键词:优化;美术;创作空间;提高;审美能力
   《新纲要》指出了幼儿园美育的培养目标:能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美,根据这一精神,我园在探索幼儿园美术教学过程中作了以下几点尝试:
   一、环境与审美的优化——参与各类环境的创设与制作
   1.参与班级环境创设
   每学期我园都要进行班级环境和区角的创设和布置活动。例如:音乐角,孩子们会画上一些乐器图标,告诉大家这里是摆放这种乐器的地方;玩具角的箱子上会画上玩具的图案,让大家在玩的时候学会分类;饮水机、垃圾桶都有图画标记,孩子们成为了班级环境的主人。
   2.参与校园环境装饰
   我园是个新园,原本空空的大厅、走廊、楼梯,现在已经成了幼儿的创作天地。大厅的地上贴上了很多小小的方形图片,那些都是孩子画的“我的梦想”,走廊的墙上有幼儿的绘画作品展示,孩子们的作品被大家欣赏,在这过程中孩子们觉得自己很有成就感,培养了自信心,提高了审美能力。
   二、多元感悟与审美的优化——欣赏艺术大师的作品
   1.走廊设计成艺术长廊
   幼儿园的走廊被设计成艺术长廊,走廊的一边张贴着一幅幅大师作品和画背后的故事,孩子们走在艺术长廊上,感受到艺术大师的诗情画意,又可以从画背后的故事中增加修养、丰富知识、开阔眼界。
   2.美术室设计成创意美术室
   美术创意室更像个美术展览室,墙上贴满了各种画法的画,这些画都是孩子们的作品,有水墨画、水粉画、撕贴画等。创意室里分成了几个区,有水粉水墨操作区、绘画区、手工制作区,在创意室里孩子们通过各种艺术作品感受美,通过自己的观察发现美,尽情地创造美。
   3.开设手创艺术课程
   我园是一所艺术特色幼儿园,开设了艺术课程——手创艺术。孩子们通过剪、折、画等方法,制作出各种手工作品,孩子们的作品既好玩又好看,激发了他们学习的兴趣,也获得了一定的成就感。
   三、美育活动与审美的优化——参与多种形式的'美育活动
   1.亲子合作的美育活动
   结合我园的特色课程,我们定期向家长设计一些亲子开放课程。例如:在制作小花篮亲子制作中,孩子们和家长一起想象该如何装饰小花篮,最后再把大家的花篮展示出来,让幼儿选出自己最喜爱的三只花篮,评出本次活动中的“亲子制作巧手奖”。开展亲子制作让孩子有成功的体验,也能让家长对孩子的发展有所了解。
   2.融于社会的美育活动
   我们经常带领幼儿走出幼儿园,走向社会,参加各类社会活动。在“常州动漫节”时,我们带领幼儿到展览中心,参观了全国各地的动漫作品,让他们接受潜移默化的熏陶。世博会期间,我们还积极组织幼儿参与“我为世博加油”绘画展,用彩笔表达对世博的了解和“我爱世博”的愿望。
   3.走向自然的美育活动
   我们经常把美术课放到室外上。孩子们在野外、在广阔的大自然中感知、欣赏、体验和表达。他们在愉悦的自由放松的氛围中,观察和感受自然万物中的各种形象,描绘心中的美好世界。那弯弯的垂柳、清清的河水、美丽的花朵、跳舞的蝴蝶、各种各样的房子等,无不吸引孩子去欣赏、去想象,大自然就是孩子最好的创作场所,它大大地增强了幼儿审美的感受性和创造力。
   以上是我园在幼儿园美术教学活动中探索、实践的点滴体会,相信在更多的幼儿园美术教育爱好者的共同探究下,美术教育也势必会有更多的教育理念、教育实践推陈出新,只要我们勇于探索,就能够把幼儿美术教育上升到一个新的水平。
   参考文献:
   [1]陈大伟.新课程的故事与解读[M].成都:四川大学出版社,2003.
   [2]吴松年.有效教学艺术[M].北京:教育科学出版社,2008-5

 

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