提高教学质量,培养适应社会发展需求的“型”医学人才

时间:2020-11-10 19:38:27 论文范文 我要投稿

提高教学质量,培养适应社会发展需求的“实用型”医学人才

【摘要】内科学是高职高专临床医学各科的基础,理论性、系统性较强,涉及面较广。学生学习中,如果死记纷繁的病因、错综复杂的发病机制、临床表现、治疗措施等,就会感觉学习枯燥无味,甚至厌学。笔者在近几年的内科学教学中体会到认真做好课前准备、优化教学内容、采用多种教学方法,可激发学生学习兴趣,提高教学质量。
【关键词】内科学 教学方法 教学质量
        1 做好课前充分准备,是提高教学质量的前提
        课前认真备课书写教案是保证课堂教学质量最重要的环节。常言道:“台上一分钟,台下十年功”。备课是教师教学工作的第一个环节,备好课是上好课的前提条件,是一个不断学习,不断提高的过程,教师在备课时,不仅要备教材,还要备教法,备学法。在充分把握教学大纲的基础上,反复阅读教材,吃透教材内容,找出重难点,有问题的地方应查找有关资料搞清楚,然后再书写教案。书写教案时应周密考虑,把已确定的内容、课时和要求全盘考虑,这样才能在上课时讲清、讲透、重点突出。同时要根据学生课堂反馈,如课堂提问、课堂小结、课堂练习等及时准备回答学生可能提出的各种问题,引导学生实现教学大纲制定的教学目标。
        2 优化教学内容,是提高教学质量的基础
        面临内科教材内容繁多,课时相对较少的情况,怎样把握教学环节,以保证在有限时间内完成课堂教学任务,达到预定的目标,本人的体会是:精选内容,避免面面俱到,主要采取“删”或“简”的方法。“删”,将一些学生一看就懂或只作要求一般了解的内容,不在课堂上讲,作为学生自学的内容。“简”,将一些虽要求掌握但易看懂的内容,简叙略讲。这样可节省课堂教学时间,提高教学效率。
        3 优化课堂讲授,是提高教学质量的关键
        为了使课堂教学达到预期的效果,笔者在课堂教学中根据不同的教学内容、采用不同的教学方法激发了学生的学习兴趣。常采用以下方法进行课堂教学活动。
        3.1理论联系实际,激发学生学习兴趣 以急性单纯性胃炎为例:1.介绍病例:某男,16岁,因上腹部不适,疼痛、恶心、呕吐、腹泻4小时就诊。
体查:T37℃,P84次/分、20次/分,B P110/70m m Hg,心、肺无异常,上腹部及脐周围有轻度压痛,肠鸣音8次/分,余无特殊。为学生设疑:该患者患有何病?怎样治疗?让学生带着疑问去听课,一步步寻求到解决问题的方法,使他们真正感到学而有用,变被动学习为主动学习,为下一步理论学习作好铺垫。 2.讲授理论:急性单纯性胃炎是由物理因素、化学因素、微生物感染等引起胃粘膜急性炎症。特点为起病急、病程短、预后好。表现为进食被污染食物后24小时内发病。①临床表现:症状:上腹部不适、疼痛、恶心、呕吐、食欲不振,腹泻。体征: 上腹部及脐周围有轻度压痛。②诊断及鉴别诊断:有明确的病因、典型临床症状及体征可诊断。上腹疼痛应与消化性溃疡、急性胆囊炎、急性胰腺炎等疾病鉴别。③治疗:主要对症治疗。常用药物有阿托品、654-2、胃复安等。④预防:注意饮食卫生和个人卫生,养成良好的生活及卫生习惯。通过这种教学方法,让学生结合理论知识分析该病例患病的整个过程,并联系实际提出治疗方案。这样既活跃了课堂气氛,又加深了学生对理论知识的理解和掌握。      3.2利用多媒体教学手段,提高学生学习兴趣和积极性 如在讲授“肺结核”时,应用多媒体教学中的录象、电影、课件演播视听教材可以将“肺结核”病因、发病机制等内容,显示得恰如其分。
        3.3重视讲课的导入和结尾 良好的开端是成功的一半,上课开始时,学生的注意力往往不集中,教师的主导作用十分重要。笔者常采用巧设悬念、启发思维、语言引导、复习前次课的重要内容导入新课。结合本学科特点及临床实际,巧设悬念,提出问题,以此启动学生思维,激发兴趣。例如:为什么消化性溃疡病人呕血与肺结核病人咯血血的`颜色不一样?如何区别?这样就把学生的注意力吸引过来,将学生置于“解决问题”的前沿,使他们产生好奇心,激发他们去思、去想、去探索,最后从所学知识中寻求解决问题的答案。此时学生觉得十分满足,既获得了新知识,又提高了分析、探索问题的能力,从而收到良好的教学效果。但仅有一个好的开头还不够,还要有一个好的结尾。在教学过程中,如能根据学生的心理特征和知识水平及讲课内容,巧妙设计生动有趣又行之有效的结尾,就可获得比较理想的教学效果。本人常采用方法有:①总结式结尾:在课结束前几分钟,对一堂课的内容加以归纳、总结,使学生明确重点,从而达到巩固、加深和强化作用。②引趣式结尾:就是提出一些有趣的问题(讲故事),以提高学习的兴趣。
        随着经济的发展和社会的进步,人们对医务工作者服务质量的要求越来越高,故在内科学教学中,应根据不同的教学内容,采用多种教学方法。让高职高专学生对内科学产生浓厚的学习兴趣,才能达到理想的教学效果,也才能培养出适应现代社会需求的“实用型”医学人才。
参考文献
[1]王庸晋.内科学.2版.北京:人民军医出版社,2004,4.
[2]祝惠民.内科学.4版.北京:人民卫生出版社,2001.

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