浅谈如何培养高中生良好的英语学习习惯

时间:2020-11-12 18:42:21 论文范文 我要投稿

浅谈如何培养高中生良好的英语学习习惯

        中学英语是一门极为重要的基础学科。在进入新世纪后,随着中国政治,经济,文化等各方面融入社会的需要,英语学习被当作一件大事。学习英语是进入新世纪的一张门票。英语教学在其中也就显得尤为重要。要想在英语教学中取得理想的效果,不仅要求教师踏踏实实地教,更要高中生认认真真地学。要想高中生认真学习,不仅要提高高中生的学习兴趣,更要培养高中生们良好地学习习惯。从古至今,教育教学的事实和经验证明:没有良好地学习习惯就没有良好地学习效果,而良好的学习习惯是高中生学习品质的重要表现。在高中英语教学中我们应该如何培养高中生的良好习惯呢?
        一、提倡多开口,培养高中生的自信心
  针对高中生英语水平参差不齐状况,在教学中,教师首先要做到心中有数,了解高中生,熟悉教材。对高中生进行严格要求,勤于督促检查,并指导高中生掌握正确的学习方法。从培养高中生用英语会话能力出发,从高一开始,我每节课利用几分钟时间进行师生之间,生生之间的英语会话,内容有日常生活中的天气,问路和指路,询问病情,购物爱好等,营造讲英语的氛围培养他们对英语的兴趣。高中生们的语言有了一定的积累, 我安排了每日英语值日生汇报,逐步培养高中生单独用英语讲一段话,如每日见闻,谈所熟悉的人,节日,爱好,景色等。一般先安排口语较好的高中生,给其他高中生做个榜样,每个人都有机会。对于稍差的高中生,在课前把任务布置好,帮助他们做好准备,让高中生能在课堂上表现得很出色, 使高中生感到只要努力就可以取得成绩,感到自己正在不断进步,有所收获。高中生有了“成就感”就会逐渐消除畏难情绪。
        二、以高中生为主体,教学方法多样化
  丹麦语言学家斯帕森说过:“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让高中生接触外语,使用外语,学外语像游泳一样,高中生必须潜在水中,而不是偶尔沾沾水,高中生头浸泡在水里,才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”外语教学最有害的缺点是讲得太多,练得太少,试图以教代学,结果是高中生什么也学不到。教师利用教学艺术,根据高中生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲,把所学的内容用多种练习方式,通过启发高中生思维,让高中生积极主动地进行创造性地学习, 引导高中生在大量口语练习中形成能力。使高中生融汇贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些,教师要精心设计,把每一课都导演成高中生喜闻乐见的形式,创造语言情境,让高中生比较轻松、自然地达到训练目的,培养高中生良好的语言素质。
        三、做课堂笔记的习惯
  教师要教高中生怎样记笔记,切记只说而不记笔记。应当指导高中生该记什么,怎样记,格式怎样。笔者认为把解释的疑难点记在书上比较恰当,便于阅读与复习。另外,还应该强调要边听边记,先听后记,千万不能不听只记,这样的方法根本没有用。高中生要尽可能记下老师讲的语言规则、重点和难点内容,使自己的思路始终跟着老师转,同时又练习了写的能力。
        四、预习和复习习惯
        1.预习习惯。“学起于思,思起于疑。”课前预习就是寻“疑”。预习能为听课做好准备,也是获得上新课主动权的最佳手段。
        预习是培养自主学习能力的好方法。
无论是课前预习还是课内预习,教师都要向高中生提出预习的内容、方法、速度和达到的要求,让高中生明确通过预习需要解决哪些问题,并严格检查。教师提出的问题要有启发性,能引导高中生主动去思考、去探索。高中生发现疑难问题,并带着问题听课会更加积极地思考问题和更自觉地掌握知识。每课学习之前,高中生根据预习要求,有的放矢地研读课文,初步了解将要学习的基本内容,记录预习中碰到的疑点,教师要指导高中生使用英语词典和其它工具书, 培养高中生利用多种渠道获取和筛选信息的能力。2.复习习惯。遗忘是英语学习的一大障碍。保持是相对的,遗忘是绝对的,在英语学习中要不遗忘是不可能的。如何在英语教学中减少遗忘, 提高教学效率是一个值得探讨的课题。
  英语学习要战胜“遗忘”,就不能忽视强化学习,即复习。为了组织好复习, 教师要向高中生提出复习与记忆的.任务,力求具体、明确;要安排好复习的时间,及时进行,不要仅仅为考试而复习,“平时不烧香,临时抱佛脚”;要注意复习方法的多样化,如抄写、朗读、背诵记忆等,运用多种感官协同复习,做到脑动、眼看、耳听、口讲、手写,五官并用。这样复习,使用英语的语感就会培养起来,有助于提高复习效率。
  复习是巩固知识的主要手段。它可以使知识在记忆中强化、熟练,加深高中生对知识的理解,提高高中生的创造能力。因此,教师要重视培养高中生养成经常复习的学习习惯。
        五、课外学习的习惯
  学习英语仅靠课堂45 分钟是远远不够的,课堂教学与课外学习应相辅相成。因此,教师在努力提高课堂教学质量的同时, 还应重视指导高中生养成良好的课外学习习惯———多读、多写、多思、多想等习惯。
  1.课外阅读的习惯。在中学英语教学中,读是中心活动。从教学实际来看,朗读、精读、课内读总是受到重视,通过课文教学就可基本上实现教学要求。而默读、泛读、课外独力读却是薄弱方面,但又是必不可少的阅读能力。高中生掌握知识, 固然有赖于教师的讲授,但囿于课内,高中生可接触的英语知识太狭窄。课外阅读范围更大,有更广阔的天地,每个高中生都可根据自己的兴趣选择阅读材料。
  2.课外练“写”的习惯。“写”是人们进行交流的一种重要形式。“写”有两方面的含义:一是书写或书法,包括字母、单词、句子、标点符号、国际音标的正确写法。二是写作,即笔头表达,如作文、写课文概要、写信、便条、通知、日记等,体现了自我运用的要求。
        书写技巧是一种习惯,写得快,写得好的高中生学习效率必然就高,为此,从一开始就应培养高中生书写的习惯,严格要求高中生认真观察, 努力在大脑里形成鲜明而精确的视觉表象,训练高中生的拿笔、下笔、运笔和连笔、顿笔、停笔等,使高中生养成看———想———写一体化,或动眼、动脑、动手一体化的良好习惯。这样,既可节约时间,又能培养对“写”的兴趣。