中学生课外阅读能力培养之浅见

时间:2018-05-07 论文范文 我要投稿
                             作者:孙德友 李玉秋 孙金士

        新形势下的中考语文考试模式对学生的语文素养提出了更高的要求。而语文素养的提高和语文能力的提升光靠课堂教学是远远不够的,它与学生的课外阅读量是息息相关的,与加强课外阅读指导老师是分不开的。为此,在实际教学过程中,通过不断地实践和探索,我感觉学生课外阅读能力的培养可以从以下几个方面入手:
        一、加强学习,提高自身魅力。要想让学生喜欢上语文课,首先要让学生喜欢语文老师。那么学生喜欢什么样的语文老师呢?我想最重要的就是具有自己独有的教学魅力。而教师最重要的魅力就在于聪慧,一名充满魅力的教师,应该有渊博的知识。俗话说:活到老,学到老。作为语文教师更应该不断学习,广泛涉猎。试想想,如果一个语文老师能把课上涉及的历史故事脱口而出,那么学生一定会非常敬佩自己的老师,有了崇拜之情自然就会喜欢上语文课,对语文的学习兴趣自然就会提高。比如我在讲授《孔乙己》这课时提到了小说的主人公并不是当时社会中的真实人物,而是由一个叫“亦然先生”的人物原型加工而来的,学生对这个人物原型很感兴趣,都想知道究竟和孔乙己有何相似之处,于是我就开始给学生讲有关“亦然先生”的故事,学生听得津津有味,整节课没有一个学生溜号。从这以后学生经常希望我在课堂上多讲一些与课文有关的故事,涉及的越多,学生就越愿意听,对老师的崇拜感就越强,最后由不愿意上语文课到喜欢上语文课。
        二、努力创建浓郁的读书氛围。为了使课外阅读深入持久,使学生产生浓郁的阅读欲望,应努力为学生创造读书环境,营造课外阅读的良好氛围,开展多种形式的读书活动。(1)创建班级读书角,让学生走进图书,与图书零距离接触。
(2)举行佳句美文的交流,欣赏,让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识,并激发学生的学习积极性和主动性。(3)开展阅读手抄报比赛,把个人的读书心得反应在自办的报纸上,从版面设计到稿件的组织亲力亲为,从而丰富了学生的课余生活,并在自我参与中提高整体素质和综合能力。
        三、积累课外阅读材料。古人云:“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江海。”只有让学生养成了积累的好习惯,学生的知识才会不断地“积沙成塔,集腋成裘”。但必须讲究方法,随心所欲的积累,好比随意捡起的散乱的珍珠,是串不成知识的项链的。
        1.让学生养成做读书笔记,认真读书的好习惯。按读书笔记的方法记录内容,如:记语文方面的知识,优美词句、精彩的描写、好的开头和结尾;记名人名言、精句、名人故事等,尽量做到“百花齐放”。
        2.剪贴有价值的阅读资料。剪剪贴贴,既培养了学生的阅读能力,又培养了学生的动手能力。阅读过程中,把自己需要的、感兴趣的资料剪下来,然后贴在自己的课外积累本上,贴的方法形式不求统一。这样,学生在读读、剪剪、贴贴的过程中获得了知识,陶冶了情操。 
        3.读书要做到边读书边思考。学生在阅读时准备一支笔,养成边读边思边勾画的习惯。将重点的词句,精彩的段落标示做记号,进而理解内容,提高学生对作品的感知能力,这是很有益处的。不过这种做法只限于自己的图书。
        当然,培养学生课外阅读能力的方式很多,希望在此把自己的一点粗浅的经验说出来,与诸同仁共享。
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