谈对外汉语教学中“把”字句教学

时间:2018-05-08 论文范文 我要投稿

       摘要:用对外汉语教学中“把”字句的教学体会分析如何教留学生学会使用“把”字句,通过海外汉语教学和对外汉语教学的优缺点对比,探讨“把”字句教学。
  关键词:对外汉语教学;把字句;海外汉语教学
  
  “把”字句是指由介词“把”及宾语所构成的介词短语做状语的动词谓语句,它是汉语里常用的一种特殊的句式。其基本格式是
  主语+把+宾语+谓语+其他成分(宾语、补语等)
  S+把+O+V+Other elements(O/C)
  如:我们把这只受伤的流浪狗带回家了。
  她把手机放进口袋里。
  对于初级阶段的留学生来说,“把”字句是一个难点。之所以难,一方面当然是其结构复杂,“把”字句有其组句规则,这种组句规则对句子的各个成分都有严格的要求。而且英语语法中没有对应的语法,令许多留学生头疼。那么,如何让学生掌握并能正确运用“把”字句,笔者在此谈谈自己对教“把”字句的一点体会,
  1、在初级阶段随机教学、点到即止
  1.1在教学过程中,不能把“把”字句语法讲解得太系统太复杂,否则会事倍功半,甚至使学生产生厌烦情绪。
  在讲解“把”字句句型时,可以给学生用实物做一些动作。如放一瓶花在桌上,让学生练习引出把字句:“老师把花瓶放在桌子上了。”写出句型
  S+把+O1+V+在+O2+其他成分
  同时把“V+在”单独重点练习,问学生除了动词“放”以外还可以用什么词?教师可以把一幅画挂在墙上既而引出“挂+在”,“老师把画挂在墙上了。”再次进行强化练习。
  接下来给出V+其他词的组合,如:
  V+给
  汤姆把一束鲜花送给了玛利。
  我把汉语词典借给了同桌。
  同时可以引出问句:老师请把字典借给我好吗?
  V+成
  教师可以在黑板上写两个错别字,让学生造句:
  老师把“大”写成“太”了。
  你把“找”写成“我”了。
  最后可以教给学生如何否定,可以加“没”、“不想”,但是不能用“不、”,还可以告诉学生没和了不能放在一起。
  ★ 我不把鲜花送给他。
  ★ 他没把作业带来了。
  最后通过课文、通过练习、通过讲解学生在练习或作文中出现的错误有针对性的讲解,不用再仔细地讲解语法结构,规则等;而且在跟学生交流时,有意运用“把”字句,如“请你把那本词典递给我”、“请把黑板擦干净”等,让他们在潜移默化中逐渐掌握这种语法项目。尤其是在后来学了“被”字句之后,更可以通过两种句式的互换,让学生领会它们之间的语义差别。
  1.2在教学中也可以运用常用的同义句式的比较
  如:小猫打碎了那只花瓶。
  那只花瓶小猫打碎了。
  小猫把那只花瓶打碎了。
  花瓶被小猫打碎了。
  四句话基本意思相同,但在表达和使用上又各有区别。给学生进行对比教学,学生学起来会更容易一点。
  2、强调使用把字句时需要注意的问题
  1.1把字短语和谓语之间不能加动词、否定副词、时间词,它们一般放在把字前面。
   如: 我想把柜子抬到屋子外面去晒晒。(能愿动词)
  ★ 我把想柜子抬到屋子外面去晒晒。
  我没把今天的作业本带来。(否定副词)
  ★ 我把没今天的作业本带来。
  1.2把字句动词后不能带可能补语
  可能补语表示的只是一种可能,并不是动作的结果,如果把字句要表示可能的意思,用助动词“能”或“可以”等放在“把”字之前,如:
  ★我把作业做完。
  我能把作业做完。
  1.3 助动词不能放在“把”的后面
  助动词不能放在“把”的后面,要放在“把”字的前面。如:
  ★我把这本书应该还回图书馆去。
  我应该把这本书还回图书馆去。
  3、积极探寻适合的教学方法
  跨入新世纪以来,在全球范围内出现了一股学习汉语的热潮。国内外汉语教学机构数量快速增长。可是海外汉语教学和对外汉语教学上却有着一定的差异,海外汉语教师,词汇和语法基本不讲,只给学生布置作业,强调学生自己做,每星期会有一次。
  我们必须要教给学生把字句的处置义。王力先生在中国现代语法里把应用把字的格式称为“处置”式。但我们不能狭义地理解“把”字句的“处置”义,要有一个比较宽泛的理解。既针对某个确定的事情,有某种行为动作或活动使这个确定的事物受到某种影响,发生某种变化,产生某种结果,或呈现出某种状态,都看作是具有处置意义。所以要让学生知道把字句是让宾语有变化。“我把中国来了”宾语并无变化。
  还有学生用反义词造出这样的句子:
  “我把衣服脱了。”变成:
  “我把衣服穿了”。
  教师对这样的错误也很难解释,为什么可以用脱,不能用穿,为什么我们又可以说“我把衣服穿上?”这些都是值得我们思考的问题。
  在对外教学中我们可以借鉴海外汉语教学的优点,结合自己教学的特点,找到适合的教学方法,提高教学效果。
  此外,我也注意到,初级阶段的留学生,即使在掌握了“把”字句的结构形式之后,仍然不能自觉地运用“把”字句,而总是用他们熟悉的形式来表达本该用“把”字句来表达的意思,如不说“我把作业交给老师了”而说“我给作业老师了”。如何让学生在学了“把”字句之后,自觉运用这一句式,我想还需要对外汉语教师们在教学中长期实践,进一步探索与研究。
  参考文献:
  [1]齐沪扬 对外汉语教学语法 复旦大学出版社 2005.
  [2]王力 中国现代汉语语法 商务印书馆 1985.
  [3]房玉清 实用汉语语法 北京语言学院出版社 1992.

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