如何让学生对思想政治课感兴趣

时间:2018-05-08 论文范文 我要投稿

  思想政治课教学是一个复杂而又动态的过程。长期以来,由于重灌输、轻引导,重理论、轻实践,使本来就比较抽象的思想政治课教学陷入了教师教起来缺乏说服力、学生学起来没有兴趣的境地。如何改变这一困境?下面我结合自己的教学实践来谈一些体会和感受。

  一、做好充分的课前准备

  “凡事预则立,不预则废”,老师在上课之前必须进行精心的准备。具体而言,就是要备教案、备学生、备教材。备教材时要适当准备一些直观性、可读性强的插图、卡片、视频图像等资料,这些对学生有较好的吸引力。备学生就是要对每个学生的基本情况、个性差异尽可能多地了解,进而采取合适的方法,使“优生吃好,弱生吃饱”,激发学生的兴趣,使学生产生共鸣。备教案就是要明确课程主要内容,进一步确立重点怎么突出、难点怎么突破。

  二、创设快乐的教学情境

  良好的课堂情境能激发学生的学习兴趣,进而唤起学生掌握知识的强烈愿望。要创设一定的情境,让学生在玩中学、乐中学,运用活泼多样的形式进行巩固,从而激发学生的学习兴趣,提高学习效果。在课堂上,可通过设疑、引趣、启发式提问、制造悬念等,引发学生学习的激情,创设学生争论的问题,给老师传授知识创造良好的课堂教学气氛。如在教授“一个国家两种制度”时,我就提出了一组问题让学生思考:香港、澳门原来分别被哪一个国家占领着?是什么时候回到祖国怀抱的?“一国两制”是谁提出来的?进而我又给学生讲起了当年邓小平和撒切尔夫人谈判香港回归的艰辛,进一步增强了他们对伟大祖国的热爱,更加珍惜来之不易的学习、生活环境,也提高了他们的学习效果。创设语言情境也很重要,因此老师的语言应尽量做到情真意切、真挚感人、扣人心弦、以情动人,这样就能引起学生的极大兴趣,有助于对学习内容的理解和掌握,进而取得良好的教学效果。

  师生的交往互动是教学过程的本质属性。教学不是教师单方面的表演或说教,而是拥有教学理论素养的教师和学生进行交往的过程,教学任务的完成离不开教师与学生的共同努力与配合。这就要求老师与学生必须有一种和谐的关系,这样才能相互理解、相互沟通、相互倾听、相互信任、相互合作,进而使老师与学生彼此走向对方的内心世界,使老师与学生情感共鸣、思维共振。反之,紧张的师生关系会使师生之间的交流出现障碍。和谐师生关系的建立尤其要注意真诚关心每一个学生。老师对学生的真挚爱心,是职业道德中的必备条件,也是教育教学中的必要手段,更是良好师生情谊的基础。教师对学生真诚的关爱,能激发学生对教师亲近、感激和仰慕的心理,能架起师生之间沟通的桥梁。

  学生把老师当成可以信赖的朋友,愿意向教师打开自己的心扉,师生之间才能进行有效的交流。尤其是对学习差的学生,如果老师处处从感情上尊重他们,学习上帮助他们,生活上关心他们,以情激情、以情育情,以老师真诚的爱心去影响感化他们,以求得师生情感共鸣,从心理上消除他们的自卑感,使他们树立起自信心,并在课堂教学中让他们逐渐体会到与老师、同学共同努力而获得知识的乐趣,就能激发他们潜在的智力能力和创造能力。因此,创设快乐的教学情境非常重要。三、充分体现学生的主体地位

  我们以前的教学方法是把老师当做中心,把老师当做“太阳”,让学生当“月亮”,结果是学生在被动地接受知识。这种教学方法已不能适应时代的要求。现在我们必须把学生当成“太阳”,这样才能使他们的积极性、创造性发挥出来。基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生学会学习,培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。杜郎口中学的教学模式就是很有力的证明。杜郎口中学的每一间教室都有三块黑板,学生的课桌摆放也不是传统的“排排坐”,但令我们诧异的是,课堂上发言的都是学生,他们嗓门非常大,像是喊出来的。有时候会同时站起来好几个学生,同时响起好几个声音,老师也不制止,发言声此起彼伏,每个发言结束之后孩子们都相互给予掌声,还有的对前一个发言者进行点评。在这里,教师没有了绝对的权威,没有了喋喋不休,真正成了导演,学生个个都是演员。在这里,我们真正体会到了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的情境。杜郎口中学教学模式的实质是体现了学生的主体地位,也唤起了学生学习的主动性,真正把知识变为了他们的一种能力。

  四、紧密结合当前时事教育

  政治总是与当前国内外的形势分不开的,离开时事谈政治没有太大的意义。因此,在思想政治课教学中,老师要使书本知识同当前的时事有机结合起来,适当选取一些时政材料,让学生关心时事,做到既不冲淡主题又强化育人意识,引导学生结合自己的所见所闻去分析思考社会话题。我结合初三政治课的特点,在每节思想政治课的前五分钟,让学生进行“时事简评”。例如,2011年利比亚战争爆发、叙利亚国内骚乱、伊朗核问题,这一系列事件引起了不少同学的震惊。我让同学们大胆发言评论,同时让他们持续关注相关事态的发展,这也促进了他们对新闻联播、焦点访谈等栏目的关注,让他们更加关注社会生活,也有利于提高他们的综合能力。

  总之,思想政治课是一门思想性、理论性很强的学科,但只要我们采取科学的教学方法,就一定能充分调动学生的积极性、主动性、创造性,让他们动口、动手、动脑,从“观众”变为主角,使他们在快乐中学习并逐渐成为更具实践能力和创新能力的人才。

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