如何提高农村中学生的听力水平

时间:2017-05-06 论文范文 我要投稿
        所谓学好英语,其实就是培养学生的听、说、读、写、译的能力。听是人们言语交际能力的重要方面,也是学习的重要途径之一,然而在实际学习中,学生往往该听的听不懂,需要表达的无法表达,成了名符其实的哑巴英语。
        通过考试,我们不难看出学生在英语学习上听的能力大大低于其它的能力,目前学生在听力学习上主要存在以下问题。
        1.词义的语境判断差。大多数单词都一词多义,而不同的语境中,词义不同。
        2.语音的辨别能力低。在听的过程中,往往分辨不出听到的到底是哪个单词。
        3.主要内容抓不住。在听的过程中,要想每一个单词都听懂那是不可能的,关键是主要内容,但大部分学生在听时抓不住主要内容。
        4.正确习惯没养成。有些学生缺乏正确的听的习惯,做不到边听边理解的记忆。
        针对以上存在的情况,我找出障碍,制定如下对策,解决目前中学生听力差的问题。
        1.情景假设。
        情景假设就是对将要听的内容作出判断,积极地想象,推理和判断,并主动的发挥个人的积极主动性,这有助于理解听力材料,把握重点,完成听力任务。
        2.推测
        推测就是对听过而又一时不理解的语言信号进行合理的推理,英语是一种语言它可以根据说话人的情感进行抑、扬、顿、挫有的地方含糊不清,有些地方还夹杂着许多文化背景和语言表达方式,这些都给听者带来极大困难,若想在这种情况下听明白材料内容,听者要善于运用自己所获的信息进行快速判断和猜测。
        3.抓住要点。
        听的目的就是要弄懂所听材料的基本思想,在听的过程中抓住要点很关键,因此,听者时刻想着这个问题,不以要听清每一句话中的每一个单词。
        4.连贯记忆。
        只注意抓住主要信息而不善于把它们连续不断地记在大脑里,是没有任何意义的,人的大脑是一个非常神奇的东西,它的储存能力是任何一台高的精密的计算机都无法比拟的。在学习中调动大脑的各个细胞并使它们发挥自己的效力,才是做好任何一件事情的途径,听音时既要抓住要点,又要连贯记忆,只有这样才能逐步提高听的能力。
        5.听、说并进。
        听、说,包括两层意思,听为了理解,说为了表达,按照辩证唯物主义的观点,任何事物都相到制约,又相互促进和提高。听的能力增强了,为流利而准确地表达创造条件。说的能力提高了,它就会促进听的能力,因此在练习听力时,也要多讲多说,“学习语言就实践,其它方法是没有用的。”
        6.放下书本,聚精会神地听。
        有的学生在初级阶段总是离不开课本,听前浏览一遍,或是边听边看书,这样想听懂语言材料,主要依靠视觉的帮助 ,而不是靠语音,语调等信号,这样做本身就使你产生了依赖感,脱离一书本,你感觉到寸步难行,因此听者不要看书。
        7.母语的干扰。
        英语口语的语速是很快的,所以听者必须有很快的反应能力,直接用英语译成母语再理解,这样一来,就很给跟上原有的语速,顾此失彼,减慢学习进程中理解速度。
        8.多听录音。
        要提高听力,首先应从多听教学听力录音带,也可以选项听适合或略高于自己水平的有趣的材料,无论是精听或泛听,最好开始都不要看文字材料。       以上只是在提高听力方面的点滴体会。各人有各人的提高听力的经验,尽管甲的经验不一定适用乙,乙的经验也不一定适用于甲,但可以相互启发,取长补短,用不同的方法来达到相同的目的。
  学生英语听力现状的分析与思考
  分析了英语听力存在的上述问题后,我们就可能对症下药,找出消除障碍,提高听力的听力方法。听力是一个由多种因素的深层次的综合理解的能力问题,只靠简单机械地放录音,听录音是难于提高听力水平的训练听力应做到听与说、读与定的相结合,齐头并进。
        1.强化语音。
        要强化语音的基本训练,掌握辨别单词中的长短元音,辅音,辅音连缀,辩论别语音,语调的听力练习,消除语音上的障碍。华东师范大学出版的《STSTEP》和淅江教育出版社的《SLLEARS》是两种值得一用的听力材料。
        2.辨别口音。
        针对中学英语听力磁带主要是以美式英语发音为多见这状,必须训练学生尽快了解,熟悉英式发音与美式发音英语的差别,并能较好的适应听这两种不同口音语。
        3.精泛并听。
        精听与泛听是听力训练中相辅相成的两种方法。精听是让学生反复听一些听力材料,直到听懂为止。例如这些年的高考英语听力试题。方法可以采取听写材料中的每个句子,然后检查纠正。或听后复述材料内容,回答相关问题等,以便了解学生对所听到的材料的掌握程度。泛听训练主要培养抓住主题大意的本领,听不同语音与语调,培养良好的语感与明快的语流,丰富知识。教师要处理好两者之间的磁系,泛听是精听的基础,精听是深化应用泛听的来带动精听。
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