游戏“激趣”的教学方法在小学英语教学中的作用

时间:2017-05-08 论文范文 我要投稿
        伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。而游戏正是激发学生学习兴趣的有效方法之一。小学阶段,学生在身体和心理等方面虽然还为成熟,但随着知识、经验、技能的不断丰富,他们也已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求,这正是对小学生开始进行英语情趣教育,促进他们身心发展的良好时机。
        对于新授课来说,有趣的要求和作用更是显得尤引入提供了大量的空间,形成也更多样化。根据小学生的学生的心理特点,我认为游戏导入符合全体小学生的心理特点,我认为游戏导入的作用非常的大,能让学生在玩中学,学中玩,集中学生的注意力。保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中,注意力是打开我们心灵的门户,而且是唯一的门户。门开得越大,我们学到的东西就越多,而一旦注意力涣散了或无法集中,心灵的门户就关闭了,一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此,法国生物学家乔治·居维叶说:“天才,首先是注意力。”而据调查得知,只有百分之四十的小学生注意力能达到25 分钟,而小学一节课的时间是40 分钟,所以笔者认为教师运用游戏教学法激起学生的兴趣来集中学生的注意力是一种行之有效的教学方法。
        营造良好英语学习氛围是学生学好英语的重要条件,给学生创设一个学习英语的大环境,就能使学生浸泡在英语天地之中,加深对英语的体验与感受,这是提高英语教学质量的前提。著名的心理学家布鲁纳说过“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”,“兴趣将直接影响学习的效果”。 
英语学习氛围主要指三部分:课堂氛围、校园氛围、家庭氛围。青少年具有好动、好玩、好胜、好模仿、好奇心强的特点。在课堂上,我们要根据学生这些心理特点,采用有效的、学生乐意接受的教学方法,激发学生学习的热情,让学生在轻松的氛围中获得知识,运用知识,从而达到良好的教学效果。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好,没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生感觉真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给课堂增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。设计灵活多样的英语游戏活动,将英语教学游戏化、生活化,寓教于乐,让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习,从而提高英语学习的兴趣和效率。但是应该注意:
1 游戏的规则要明确化
        在游戏前应把规则,要求向学生介绍清楚,以免引起混乱。而且教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言,不宜过于注重学生猜得对与错。因此教师应确定范围。例如,让学生猜“What’s his job?”时,可以预先告诉学生所猜的职业范围“teacher,doctor,soldier”等。
2 游戏的内容要有针对性
        教师应根据具体的教学内容,有针对性地精心设计教学游戏,使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。
3 游戏的评价要有创新性和交面性
        不仅要评价学生对语言知识的掌握情况,还要评价学生的情感态度,合作精神以及创造性运用的能力,应对学生进行认真合理的肯定,以免降低学生的积极性。
        总之,小学英语教学要依据《小学英语课程教学基本要求(试行)》,重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流。防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法,把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。 
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