英语听力教学之我见

时间:2017-05-09 论文范文 我要投稿
【摘 要】:近年来听力在中考中所占的比例越来越大,那么针对这一题型,我分阶段的讲了从初一到初三如何开展听力训练,同时探讨关于听力技巧的问题,还结合中考听力题型逐题地进行一下分析,总结了一下答题技巧。当然,不管哪种方法,都需要教师根据所教学生的具体情况进行选择,以便达到更好的效果。
【关键词】:分阶段 听力技巧 答题技巧
        近年来听力在中考中所占的比例越来越大,那么针对这一题型我们应如何应战呢?也许有人认为听力到初三突击训练就行了,不必这么紧张。实际不然,学生听力成绩的差异直接影响到中考最后的成绩,因此不能突击,而要常抓不懈。
        首先,从分阶段进行教学入手。现在小学都开设了英语课,还有些家长从小就让自己的孩子去各种英语辅导班,所以说现在入学的初中生有一定的英语基础,开展“练听”的工作较为容易,关键是我们是如何入手。我建议在初一我们可以“以说练听”,既让学生多说、多讲,以各种互动形式开展此类活动。如:自我介绍、自由发言、自编对话、讲故事笑话,既锻炼了口语也锻炼了听力。另外,还可以让学生把自己朗读的英语课文录到磁带中,与原声带比较,找出差距,锻炼听力。
        初一的基本功打牢固,进入初二后,除了延续初一的口语训练之外,Free talk的要求更高,即脱离课本。教师可根据学生水平差异分成小组,到课外寻找素材,故事、小品、童话、英文歌曲均可,并在表演完之后向其他同学提出疑问,使其在欣赏别人才艺表现的同时,锻炼听力。再有,在讲解课文前可让学生合上书,把所讲课文听一遍,掌握大意,锻炼听力。听取几遍后,要求能复述课文这也是对听力训练的一种好模式。另外,对于课本中的每个单元听力练习也有两种处理方法,其一就是跟随课本的每个单元进行听力锻炼,好处在于可以紧贴课本循序渐进的取得进步,其二就是在课本讲的差不多时,集中每个单元的听力训练每周开设一节听力课,这样做的好处在于可以集中讲解听力的技巧,目标更具体,根据难易程度每节课大约可听2-3个。当然,不管上述哪种方法,都需要教师根据所教学生的具体情况进行选择,以便达到更好的效果。
        进入初三上半学期,由于教学任务较为繁重,建议Free talk可相应减少或取消,因为此时“以说练听”的目的基本达到。到了初三下半学期,在课本讲完后的集中复习过程中,对听力训练应适当加强,应在每节课中利用10—20分钟进行听力练习,仅靠课本上的听力教材还远远不够,因此所要做的第一步就是教师必须为学生选择合适的听力教材。所谓合适的听力教材就是要符合学生各阶段的听力水平,随着水平的提高及时听完及时更换;再者是要尽量符合中考听力的题型,有目的的去训练。第二步即教师的操作程序。在每节课复习课中利用10—20分钟进行“练听”,按照中考的要求每题播放两遍,在播放过程中,不做任何停顿、解释与提示,学生在听的同时选出问题的答案。
听完后由学生核对答案,统计所错的试题,对于错误较多的题目可再播放一遍集中讲解,最后由学生订正错题,旁注错题原因(没听懂或没听清楚),给出分数、正确率。在整个过程教师只是个配角,起主导做用的是学生。第三步就是及时总结听力的效果。方法如下:掌握每天听力的优秀率、合格率,同时要和其他班级进行比较,找出差距,及时调整教学方法。对于每个学生也应对自己的每天听力练习及进行比较,制定出变化曲线图,找出规律。在此过程中我们可以发现开始时听力水平提高很快,但过了一段时间后发现水平好像停止不前,甚至有的学生有退步的迹象,这是很正常的,这就要求教师及时调整学生的情绪,此时的信心比技巧更重要,渡过难关后,听力水平会有很大的提高。       以上我们分阶段的讲了从初一到初三如何开展听力训练,也许有的同学会问,听力技巧和答题技巧是什么?下面我们就谈谈这两个问题。何为听力技巧?有以下几点:第一,做题前先弄清楚题目要求,了解大意,猜测问题内容,分析得出初步结论,如:所问的问题涉及的是人物,还是时间,地点以及其它等等,这样对于简单问题一遍就可答出。第二,边听边记。听力一般播放两遍,那么在播放的同时,手不能闲,应对一些较常见的问题、数字、地名等作有记录,这样对于较难或不能一目了然的问题可以在播放完后,把记录作为参考,从而选出正确答案。第三,对于内容较长、较难的听力材料,我们在练听播放的过程中应着重听取大概内容,捕捉与问题相关的句子答案,其他信息可稍放弃,当然这一点是和上述的第一点相辅相成的。第四,对于实在听不懂的问题,可利用平常的知识积累、生活经验以及文化背景进行排除法选择。
        关于听力技巧我们就探讨到这,下面我们结合中考听力题型逐题地进行一下分析,总结一下答题技巧。第一种题型:听句子,在句子中找出所听到的单词。这道题相对容易,一般情况下学生大多能全部选对,但要注意一些细节,应把单词放到句子里去选择,看句意是否通顺,如she is a girl,she is fourteen。我们只能选fourteen,而不能选forty。还要看语法是否正确,如lilei works hard。我们根据句式只能用三单的works,而不能选work等等,这样的例子还很多,关键要求学生细心。第二种题型:听对话、问问题、选答案。这就要求学生在答题前看清问题答案,逆向思维,猜测录音中会涉及什么样的问题,我们前面讲了不外在乎“what、who、when、where、why、how”,然后认真听取材料,重点捕捉所需的信息,结合猜测,听清所询问的问题,做出正确答案,但一定要灵活掌握,尤其是对数字、时间,我们一定要记录正确,不能先入为主。第三种题型,找出与所听句子意见相同或相近的句子。这道题目相对较难,因为听力内容朗读较快,要求学生有很高的反应能力,只要做好记录,此题也能拿下。所做的记录就是我们前面提到的“五个W一个how”,在整体听完之后,记录就派上了用途,可逐一进行解答,认真核对。第四种题型,找出所问问题的正确答案。这类题多涉及到英美文化背景、生活语言习惯。如别人赞扬和祝贺你后你应答谢谢,涉及个人隐私时你应回答“sorry,it’s a secret。”等等。当然也会问一些“五个W一个how”的问题,只要我们听清楚特殊疑问句,做好此题就会很容易。第五种题型,听句子选出正确的图片。这道题表面看起来很容易,因为大家认为他给出了较为直观的图片,很容易对付,实际不然,因为陷阱多在于此,所以也需要学生做了记录,听清问题,尤其是涉及时间、数字的相关单词。
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