做一名学生学习的引路人

时间:2017-05-11 论文范文 我要投稿
【摘  要】此文是本人在国培中研修教育叙事《如何通过把握情感体验提高教学的实效》时,以《学会合理消费》一课中的《消费面面观》为对象写的一篇教育叙事。在本文中,我以《消费面面观》这一框题的教学实例,研修教师角色的转变,通过情境教学,设计一定的教学情境,引导学生用自己身边或亲自的经历,自主、合作、探究学习,积极发挥学生的主体作用,使学生成为课堂的主人,在体验感悟中自然生成知识。通过本课教学,使我感觉到要改变教育教学的理念,转变教师角色,还学生学习的主体地位,引导学生学习,提高课堂的实效。
【关键词】教育叙事;情感体验;情境教学;教师角色的转变 
        我以人教版思想品德课程九年级第七课第三框《学会合理消费》来研修《如何通过把握情感体验提高教学的实效》。因本课太长,我选取《消费面面观》来叙述。以前在教学过程中,我是课堂的主角,整节课变成了我的“独角戏”,一节课下来,教师讲得累,学生听得昏昏入睡,教学效果不明显。怎样才能改变这种情况呢?我一直在反思自己。这个学期我有幸参加国培的学习,体会到在情境(体验)教学中,教师要转换角色,积极引导学生参与教学,让他们成为学习的主人,在体验感悟中生成知识。心动不如行动,我精心对本课进行了设计,在教学过程中积极引导,取得了意想不到的成功。
        在教学过程中,我以学生较熟悉的情境导入:播放大型商场的情景,让学生观看商场里琳琅满目的商品,人们正在忙着挑选商品的情形,来激发学生学习的兴趣,让他们去体验感悟。然后我设计了第一个活动:用自己的亲身经历谈谈自己逛商场的体会。我说:“同学们刚才看了视频,一定有很多感慨。我们都有逛商场的经历,请同学们谈谈自己的体会?”这时坐在最后的一个男同学高高举起手说:“我去了桂林的微笑堂。”我一喜,好兆头,微笑着说:“你能给大家谈谈你的体会吗?”“我去坐了电梯,从一楼坐到六楼,从六楼坐到一楼。”学生们一阵窃笑,我绉了绉眉头,心想今天出师不利,但仍鼓励他说:“你的感受一定很多,能不能给同学们再讲讲吗?”“我从一楼看到六楼,里面摆满了各种各样的商品,看得眼睛都花了,各楼层挤满了人,有的看着各种各样的商品,有的在挑选适合自己的东西,真的是很热闹。”我感到一阵释然,悬着的心终于放下来了,学生的表情也出现了变化,表现出积极回答的欲望。“好样的,”我及时给予了表扬:“这位同学用自己的亲身经历抒发了自己的感受,还有谁能给大家谈谈自己的感受呢?”在这个男生的带动下,学生们争先恐后地抒发了自己的体会。他们讲得太好了,从自己的亲身经历中感受经济的发展,商品日益丰富,选择越来越多,认识到人们的生活正在不断地提高。
        在学习人们消费观念发生变化时,我以课本的案例为情境,引导学生说:“人们的生活变好了,从人们的喜欢看到了人们消费观念的变化,你还能发现新的消费热点吗?”“去旅游”,一个男生大声说。我鼓励他说:“为什么旅游是一个消费热点呢?”“因为人们的生活水平不断提高,可以有更多的钱去消费。 ”这个男生立即回答说:“在人们工作之余,出去旅游,可以放松一下自己的心情,减少工作的疲劳。”我对这个男生赞许地点了点头。另一个男同学“呼”的站起来抢着说:“到了星期天,许多人去红岩(我县的一个旅游点)玩。他们去那里撑竹排、吃农家饭、领略山水风光。”看,学生能够联系到本地的旅游资源来回答,难得。我不失时机地对所有学生说:“同学们,这两位同学讲得好吗?”“好!”同学们异口同声地大声回答。“同学们掌声鼓励”,我说。教学里顿时响起了一阵热烈的掌声,在很远很远都能听得见。我环顾一个教室,发现学生们的情绪都很高,气氛热烈。作为一个老师,在课堂中不但要善于引导学生,也要善于鼓励学生,激发他们学生的兴趣,充分调动学生的积极性,让他们参与到教学中来,在轻松愉快学习。“同学们”,我继续引导学生说:“还能不能找出一些消费热点吗?”教室里顿时安静下来了,学生们个个若有所思的样子。我激励学生们说:“其实同学们也可以从我们的身边去寻找消费的热点呀。”这时一个学生站起来不假思索地说:“上网!”“上网?”我一愣。教室里忽然暴出了一阵阵哈哈大笑,甚至有的同学眼睛水都笑出来了。因为学校三令五申不允许上网,现在提出上网这个词,不是挨批吗!我示意学生们停止笑声,用征求的口气对这个学生说:“为什么上网是一个消费热点呢?”“因为我们许多同学都爱上网。”我又愣了一下,教室里又暴出了一阵阵大笑。这时这个男生却肯定地对大家说:“我国是世界上网民最多的国家之一,人们在工作之余可以上网消遣、学习,使我们的生活变得更丰富!”我不由得为他鼓起掌来,学生也是掌声一片,由刚才的大笑变成了敬意,整个气氛又出现了一个高潮。热烈的气氛再次感染到每一个学生,纷纷放开自己的思路,积极回答。在学生热烈的回答声中我引导学生进一步去发现问题:“其实通过上网还带来了许多消费热点呢,同学们你能找出来吗?请同学们进行交流、讨论一下,看谁最能干。”学生们交流、讨论后纷纷回答:“网上购物”,“网上银行”等。我很欣慰,表扬学生说:“同学们还是很能干的,能从我们的身边看到消费的热点,值得老师的表扬。”我的话还没有说完,忽然一个男生说:“我也发现了一个热点。”全教室的眼光都盯上了他。我急忙鼓励道:“你发现了一个什么热点?”“我发现了一个酷妹!”他顺手指着一个女同学说。大家的眼睛顺着他指的方向一看,原来是一个打扮比较突出的女同学。我疑虑了一下说:“这是消费热点吗?”他很肯定地说:“爱打扮,追求美的享受。”我一下子打消疑虑,说:“讲得好。”他+接着说:“人们生活好了,也学会包装自己了,这是时代的进步。”哗哗的掌握又再次响成一片,经久不息,学生们由衷地自己拍起了掌握。在学生的回答声中,我感到只要教师引导得好,我们的学生还是愿学的,在学习中感受到时代的变化。过了一会,我制止了学生们的掌声,引导学生自我归纳,说:“同学们能用自己的话来概括一下这些消费热点吗?”“住得好一点。”“吃得好一点。”“工作轻松一点。”“心情舒畅一点。”趁着学生的热情高涨,接下来我因势利导,引导学生探究消费方式的变化体现了享受与发展的需求。有时我们教师生怕学生听不懂,学不住,讲得太祥细,太累,其实不必这样,一定要相信学生,他们是能动的人。
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