谈初中语文课堂阅读教学研究分析

时间:2022-08-02 10:30:10 论文范文 我要投稿
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谈初中语文课堂阅读教学研究分析

【摘 要】:阅读教学要让学生借助文本,理解和体验文本的价值;借助文字的阅读,积累语文知识,训练语文技能,提升人文素养。即:学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文课堂阅读教学有效性的基本标准。确定课堂阅读教学的有效目标;重视学生在课堂上多种形式的阅读;加强对学生的有效阅读指导。
【关键词】:语文课堂 阅读教学 有效性研究
        “阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”尽管新课标给我们指明了方向,但初中语文课堂阅读教学现状依旧堪忧,其效果多数时候任属无效或低效。阅读活动现已成为人们获取信息的主渠道,这不能不引起我们这些教育工作者的深思:面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,应该如何引导、帮助学生学会阅读,学会思考,学会筛选信息,促其身心健康成长?这是当代老师不容推卸的责任。其实,这已不再仅仅是语文老师的责任,而是任何一位为师者的义务。
        一、初中语文课堂阅读教学现状分析
        1.以“教”代“读”。教师在课堂上的阅读教学观念陈旧落后,教师以教材为中心,教学的目的和过程是学一篇解析一篇。在课堂教学中,老师为完成教学任务,只看重问题的探究、知识的拓展,轻视学生的当堂阅读,时常只是让学生粗略地“扫描”一下,便急匆匆地去提问、去分析、去归纳,最后给学生几条规律,让学生背背,老师“教”的太多,学生阅读时间太少,很少真正走进文本。课堂因而造成学生的文化积淀太浅,缺乏语文功底。
        2.以“考”代“读”。为应对各次考试,教师将所要教学的课文,按照考试阅读模式训练学生,要求学生熟记难写的字词,背诵有关的文学常识及名言佳句,作一点理解性的归纳。把语文当做训练,后果严重:败坏学生的口味,将学生逼向“地下”,丧失思考,缺乏个性:为结论而教,学生语文感觉已经钝化,阅读已成为枯燥乏味的技艺,一种望而生畏、做而生厌的训练。这种阅读教学的八股使学生缺乏阅读兴趣,难以和文本对话及情感交流,缺少思维碰撞和审美情趣。不能让那些充满人性美,洋溢人文意趣的阅读成为学生的渴求,成为学生的精神享受。
        3.重“义”轻“文”。在指导学生阅读中,大多数教师凭自己的教学经验,习惯于扎进文意的海洋里,看重的是对文章内容的理解,看重的是对文章内在含义、主旨的体会,忽视了对文章语言表达的体悟和认识,仅有的涉及更多的也只是停留在词句“好不好”“为什么好”这个层面上。学生缺乏主动积极的思维和情感活动,难以获得独特的感受和体验。“文以载道”是中国的文化传统,于文中“寻道”“取义”是语文教学的传统,语文教学重“义”轻“文”由来已久,语文课程改革以来在这方面一直试图“纠偏”,但效果不佳。
        4.课外阅读量少。初中生(尤其是农村中学)除阅读课本外,很少接触到课外阅读,即使有阅读的,也只是浏览故事情节,自发式的、漫无目的的阅读,很少有同学认真细读精品,《中学生必读名著篇目》形同虚设。它不仅忽视了文学对学生潜移默化的影响,导致学生在课堂上的阅读质量低下,也使学生逐渐失去阅读的机会和兴趣。
        以上种种都违背了人的认知规律,与新课改理念相悖,这就要求我们必须改变语文阅读现状。
        二、阅读的数量和阅读的内容影响着学生的人格成长
        作为教师应最大限度的激发学生的参与意识,给他们创造一个自由宽松的思维空间,给他们创造一个张扬个性的环境,语文老师手中最好的武器就是阅读。教会学生细心阅读,独立思考,在阅读和思考中培养学生的学习能力,提升他们的综合素质和文化品位是这次研究的目的。我在教学中开展阅读指导训练,研究学生的阅读兴趣、速度、能力、效果。从研究的计划制定、内容筛选、方法指导、结果测试等方面进行三个阶段的训练。效果显著,学生的阅读容量、速度、能力都有进一步提升。现选择几则学生日记作为训练结果汇报,听听学生的声音,或许能得到一些启示。
        第一:我喜欢语文,痴迷语文最初完全是出于老师要求积累文句的需要,还要感谢老师安排的阅读课,让我有机会大量浏览、阅读书籍。我也由被动完成老师的作业,慢慢发展到我对作家的敬仰和对文学的热爱。一年下来,我读了《冰心传记》、《朱自清散文集》、《三国演义》的大部、《山海经》的全部,了解了牛汉的经历,知道了韩寒的作品……掩卷回思,我由一个怕写作文,经常抱着名著睡觉的小女孩变成了写作高手……
        第二:今天我真的很高兴,我写的《悼古风》被老师当范文在班中念给同学听,当时,我的心都要跳出来了,同学们的眼光投向我时,我不敢抬头,我想当时我的脸一定很红。 


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听着老师激情的朗读,觉得比我当时写作时还激动,我真有一种说不出的高兴:“不会忘记三闾大夫怀沙投水,泪浸密罗情景,我依然感受那世人皆醉唯我独醒的万古悲风,也不会忘记文天祥高歌信念与追求,走过伶仃洋时的凄怆,再次吟起‘留取丹心照汗青’,原来死与生一样伟大,同样不敢忘记,谭嗣同用滚烫的鲜血祭奠‘百日维新’的失败,‘我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑’冲天豪气……老师说要把它当作范文收录在学校的优秀文库中,还要发布在老师的博客上让同学们传看……文学是一种美,文学是一种精神,她的美因其精神而有神韵,她的精神因为美而有品位,令我醉心其中,难以自拔……”
        我爱他,是因为他的文学带有宗教性的真诚与崇敬,他的作品几乎是生活的翻版,他是一位充满创作热情的作家,连他自己都说“一个人的生活是苍白的,是缺乏力量的,我迷恋的不仅是文字表达,更迷恋扩充自我方式”。我也产生了同样的感受,我认为平日的自己很平庸,写作时,我却变得很伟大,写作过程是孤独的,但,写作结果不再孤独,犹如空谷传音,我常用他的文字表达我的心声。