试析培养高职学生职业能力的思考

时间:2017-05-12 论文范文 我要投稿


  【论文摘要】高职教育的重要特色在于强化学生职业能力的培养。培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才,已经成为高职院校的重点研究课题。本文就如何培养高职学生的职业能力,进行探索和思考。

  【论文关键词】高职学生;职业能力;培养
  
  随着新知识、新技术、新工艺的不断涌现,企业越来越需要高素质、专业技能和动手能力强的高等技术应用型人才。培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才,培养高职学生的职业能力已经成为高职院校的重点研究课题。

  一、高职院校人才培养目标的定位

  高职教育是以培养技术应用性人才为主要目标的高等教育,必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路。在人才培养目标的具体规格和标准上,与其他类型的教育有着明显的差异,要求高职教学必须有明确的导向性,强调以能力为本位,重视实践能力的培养,具体应体现在五个方面:一是具备基本的科学文化知识;二是专业基础知识够用;三是掌握基本的专业技能和操作能力;四是培养和初步具备适应岗位变化的基本素质和应变能力;五是强化工作中应具有的创新精神、开拓意识和创业能力。

  二、高职学生应具备的职业能力

  职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力,它由知识、理解力和技能诸要素构成。对高职学生职业发展能力的培养,既要根据学生在校学习的特点,又要根据社会职业岗位对职业人员素质、能力的客观要求,同时要借鉴已经毕业的学生在职业发展中的成功案例。高职学生应具备以下四种最基本的职业能力:

  (一)社会适应能力
  高职教育应把培养学生适应社会的能力放在重要位置。通过不同方式、不同类型的教育训练,使多为独生子女,心理素质较弱的高职学生体会到适应社会的紧迫感、危机感,培养他们适应市场经济发展的能力,为他们走向社会奠定坚实的思想基础。

  (二)动手能力
  高职教育应把培养学生专业动手能力作为特殊要求,贯穿于教学的全过程。动手能力是将知识转化为物质的重要保证,是高级专门人才所必备的一项实践技能。就我国的现实情况看,要加快经济建设的速度,除了要有一支高水平的科研队伍外,还必须有一支高素质的熟练掌握现代技术、动手能力很强的劳动大军。

  (三)竞争能力
  高职教育培养的是市场经济条件下的职业技术人才,必须具有很强的竞争能力。要使学生立足现实,面向未来,增强他们学习专业知识和专业技能的自觉性与紧迫感,从根本上提高他们的竞争实力。其次,使学生学会在竞争中推销自己,包装自己,进而在激烈的人才竞争中占据有利的位置。

  (四)创新能力
  创新能力是取得竞争优势的必备素质。高职教育在教学中要把创新教育作为基本手段和培养方向,使学生在创新中求得生存发展。

  三、高职学生职业能力存在的问题分析

  (一)职业心理准备不足,心理素质不成熟
  职业心理包括正确的自我认知、做好本职工作必备的自信心、持之以恒的精神、积极进取、追求成功的良好心态、勇于承担风险、面对失败与工作压力的承受能力,是从事职业活动所必需的心理状态及特征。目前用人单位对毕业生职业心理素质评价普遍不高,甚至与用人单位所需求员工心理素质的要求相差甚远,如大学生在社会上跳槽频繁,给人缺乏信誉的感觉;以自我为中心,只考虑用人单位能够给自己带来什么,而不是我能对用人单位有什么贡献;缺乏敬业精神;没有感恩心态;有些学生进入工作岗位后,很快就开始缺乏工作热情等。这些现象反映出学生的职业心理准备不足,心理素质不成熟,已经成为当今大学生在人才市场竞争的障碍。

  (二)职业意识不强,对职业发展感到茫然
  职业意识是对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合。高职院校的学生处于职业准备阶段,他们应具有学生和职业者的双重身份。据调查,绝大多数高职学生从未考虑过毕业后要找怎样的行业,对目标公司的选才要求和用人标准不清楚,对自己今后的职业发展感到茫然。这些问题反映出高职学生职业意识不强,与社会需求严重脱节。

  (三)社会实践活动的缺乏,制约了学生职业能力的提高
  特定职业岗位人才应具有熟练的操作技巧和手段,这也是职业教育培养的重点。与发达国家相比,我国相当多的高职院校实行的还是传统的应试教育,社会实践教学在实际操作中有一定的难度。社会实践活动的缺乏制约了大学生职业能力的提高。

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