让趣味和高效共生(2)

时间:2021-03-01 16:28:44 论文范文 我要投稿

让趣味和高效共生


   学生会感到语文课枯燥无味,其中有一个原因在于教师的课堂语言。教师不同于影视歌坛的明星那么富有魅力,但能驾驭语文课的教师是凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵。教师要把有声语言和体态语言有机的结合,培养学生兴趣。
         1.教师的语言要讲求“精”
   语言上的精炼,就是在课堂上不讲套话和闲话,用经过精心设计、反复提炼的课堂语言,变深奥为浅易,用准确简练的语言,讲述有较大容量的知识,这就要求教师要反复修改教学案,越精炼越好,在课堂表达时要注意恰如其分,要能抓住精华,突出重点。
         2.教师的语言要有“变化”
   教师的教学语言切忌演讲式,教师要从文章的具体特点出发,采用恰当的教学语言,力求做到因文而异,灵活多样。对不同教材用不同的语言表达,采用多样化的语言风格,如气势磅的语言、细致入微的语言、窃窃私语的语言等,总之教学语言是随课文的变化而变的,教记叙文则运用叙述和描写的语言为主;教抒情散文和诗歌,则以运用描写和抒情的语言为主;教说明文,则运用说明性语言;而教议论文,则运用逻辑严密的论证性语言。同时再随着语言基调的不同变化,急与缓、轻与重、长与短、快与慢等,力求使变化的语言去真实、清晰、明白、亲切、自然地表达好课文的思想内容。
         3.教师的语言要注重“启发”
         想方设法“用语言把学生的心灵点亮”,如可以设计课文的导入语,用激疑问难的启发性问题,由浅入深,循序渐进地加以引导,用启发性语言打开学生的思维门户。在课堂教学中,教师有机地链接与课文相关的知识,得心应手地穿插诗词、警句、精彩语段,相关故事激发学生学习语文的兴趣。
         四、立足文本,拓展切勿无边无际
         情趣课堂上,教师常常会寻求更多机会,让学生根据教学内容展开联想,再现文中所描绘的画面。现在,大多数教师都意识到了这一点,在自己的课堂上,在每一篇课文的教学中都十分注意挖掘各种资源,进行拓展。
 根据教学的需要、学生的需求和当地的实际,开发和利用其他课程资源的拓展方法都是可行的,学生也十分的喜爱。但是,过多地引进大量课外材料,甚至有的离文本很远,只会削弱和冲淡文本的教学,最后落得两败俱伤。所以我们要使用好“拓展”这把双刃剑,就一定要记得“立足文本、恰当拓展”。
         总之,课堂教学既是一门学问,也是一门艺术。作为一名语文教师,我们必须重视课堂教学,让课堂真正成为学生学习和各方面发展的主阵地。我们更需要不断地深入研究课堂教学的方式方法,让它像雨露一样滋润每一个学生的心田,进而在兼顾语文课堂趣味性的同时获得高效。

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