浅谈新课标下如何上好音乐课

时间:2017-05-13 论文范文 我要投稿
摘要:在新课程标准下,如何提高中专音乐课的教学效果,打造音乐高效课堂,成为广大中专音乐教师关心的热门话题。音乐课标准的基本理念是:注重以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展;重视音乐实践;鼓励音乐创造;提倡学科综合;弘扬民族音乐,理解多元化文化;完善评价机制。那么我们作为一名音乐教师,在实际音乐教学工作中,应如何贯彻新的教育观念,上好一节音乐课呢?
关键词:中专音乐兴趣 教学方法
        一、教师课前应依据教材、学情做好有效的备课
        要想上好一节音乐课首先应把握音乐作品,吃透教材,我们不仅要把握作品的体裁、情绪、结构形式等,研究教学还应从作品的点滴入手,如:“作品中的节奏、装饰音等”也应挖掘吃透,多去搜集一些相关的音乐元素,再通过教师的肢体语言、情感语言来感染学生,使枯燥的音乐知识变成学生身边感兴趣的、触手可及的,把一些理性的概念,变成感性的艺术,把培养学生的兴趣爱好放在首位,这样更使学生感兴趣。同时我们还要注重备学生,分析学生的年龄特点以及她们对音乐的感知和理解程度。只有正确的分析学生的年龄和对音乐的感知特点,才能更好的与学生进行音乐上的沟通,从而更好地驾驭课堂。
        二、转变教学方式,让学生成为学习的主体。
        现代课堂教学论认为:在课堂上学生是学习的主体,主动参与是创新教育的真缔所在。在音乐课堂教育中,教师必须在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高,尊重学生意愿,通过师生之间、生生之间的多向交流,激励学生主动积极参与到学习创新中去。
        例如:在音乐欣赏课“走进《茉莉花》”中,我设置了“茉莉剧场”这个环节,将创作、表演的舞台交给学生,他们根据本课学习的有关内容,结合自己的幼教专业,用自己所喜欢的艺术形式去创作、表演《茉莉花》。这样不仅给学生留下了充分展示自己的舞台,让她们成为课堂的主人,而且也使课堂更精彩有效,提高了教育教学质量,同时也营造了师生间的良好互动氛围,促进了师生关系的和谐发展。
        三、运用多种教学手段,激发学生学习兴趣。
        俗话说:“兴趣是最好的老师”。一堂好的课,兴趣是关键。所以我们要运用多媒体课件、教师语言、教学实物等手段,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性、主动性和创造性。例如在音乐欣赏课《天鹅湖》的教学导入环节,我采用了故事导入的方法,通过讲解生动的故事情节,并运用课件音画结合,使学生对作品内容有个初步的了解,从而激发学生的学习欲望,提高学生学习的积极性、主动性。
        四、采用灵活恰当的教学方法
        音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现、和享受音乐美的过程。作为一名音乐老师要想提高教学质量,就应该采用灵活恰当的教学方法,让学生受到情的感染、爱的激励和美的享受,从而做到积极主动地参加教学活动,成为教学活动的主体,成为学习音乐、驾驭音乐的主人。
美国教育家雷塔科说:只有教师在教学过程中以自己的独特方式寻找自己的道路的时候,教育才能成为艺术,才会有高质量,发挥自我素质特长,努力做到“启发有方,诱导得法”,对于老师来说好的教学方法是达到成功教学的一种捷径!       1、情景教学法
        如:在欣赏大提琴独奏曲《天鹅》时,初听作品我不出示课题,而是让学生带着“这首曲子描绘了什么样的场景,是由什么乐器演奏的”等问题进行欣赏。从而让学生了解音色与音乐作品表现之间的联系,引导学生主动参与和积极思考,运用已有的音乐知识和技能,分析音乐作品,通过听赏音乐的情绪情感变化,逐步领会音乐作品的整体情感,感受节拍、节奏、音色、和声、配器等音乐要素的对比与变化,通过联想和想象,激发学生对形象的情感体验,感受与理解音乐作品的情感与意境,加深对音乐形象的理解,引起共鸣。
        2、讨论式教学法
        如:对歌曲演唱的处理分析、音乐欣赏作品的理解、形体律动的动作分析、旋律创作的研究等等,都可以采用讨论法。
        3、启发式教学法
        很好地运用启发式教学方法,可以培养学生分析问题、解决问题的能力,通过经历问题的解决过程,激发学生的自主学习热情,提高学习兴趣,而且通过对解决问题的方法的探索,可以激发学生的创造热情,培养创新能力。
        五、教师在课堂中要善于利用课堂评价
        在音乐教学中,要经常注意观察学生,尽量发现每位同学的优点,并给予高度评价。特别是让学生独唱或独奏表演时,不要给她们提过多的要求,让她们放下包袱,排除心理障碍,只要她们参与表演就有值得肯定的地方。音乐课中,经常会听到学生的掌声,那是学生与学生之间热情的鼓励和赞扬。许多同学在这样友好、愉快的氛围中,心情舒畅,更加自信了。她们在音乐课中享受到了学习的快乐,体验到一点成功的乐趣,从而激发她们树立信心,为今后的学习和创新打下良好的基础。在实际教学工作中,我发现:同样的班级,如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了,学生的情绪便会异常地高涨,她们的行为也会与我紧密配合默契。
        教师无声优美的体态语言胜过很多说教。教师的一个眼神,一抹微笑也会给学生意想不到的良好效果。“大拇指效应”是音乐教学中广泛使用,最为简捷及时的激励性评价方式。教师在巡视中,鼓励的眼神、赞许的微笑、大拇指的褒奖是学生们认真学习,积极进取的动力。
        音乐课需要的是完整的人的教育,除了做到以上这些,我们还要让学生拥有一种精神,一个立场,一种态度,一种不懈的追求。好的音乐课留给学生的精神是永恒的。实施课改以来,一切都是新的,课程是新的,理念是新的。
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