初中英语听力有效教学的研究

时间:2017-05-13 论文范文 我要投稿
摘要:听力部分一直是学生的薄弱环节,如何提高学生的英语听力水平对很多教师而言是个难题。在初中英语听力教学中,教师要认真备课,了解学生心理,知晓学生问题所在,对症下药,并研究出一套适当的教学方法,从而提高学生的英语听力水平。
关键词:英语听力;听力障碍;有效教学
作者简介:曹银娥,任教于江苏省吴江市青云中学。
        笔者在20多年的中学英语教学中发现,听力部分是学生比较薄弱的环节,而考试中听力所占比重很大,所以如何提高学生听力水平就成了一个必须克服的困难。这就要求教师对听力教学的各个环节精心设计,使其行之有效,并让学生克服对听力的惧怕心理,形成对听力的兴趣。现谈谈笔者对提高中学生英语听力的看法。
        一、学生在听力中遇到的困难
        在教学中,要求教师有的放矢,对症下药,真正做到有效教学,就必须要先知道学生的问题出在哪里,这样方能寻求直接有效的教学方法。笔者通过英语教学实践,总结了几种常见的体力困难。
        1.环境障碍
  学生在母语环境中学习英语,听力训练主要在少数几节英语课上进行,有的学校还只是集中在一周一节的听力课上,时间有限,练习量严重不足。加之教师说的英语不地道,甚至有的英语教师在课堂上很少讲英语。这使语言的输入缺乏必要的环境,学生听英语时就自然感到生疏和困难。
  2.习惯障碍
  学生在听英语的过程中,习惯于将听到的材料逐字逐句地“心译”成汉语,不善于抓住内容主旨,将其转化成一个场景,人为地增加了听力理解的中间环节,从而降低了大脑的反应速度。学生因此总是感到语速太快,来不及记忆和思考。此外,听前漫无目的,不知道重点,听时平均分配注意力,试图记住并理解材料的全部内容,结果反而不能形成完整的信息概念。
  3.知识障碍
  这里包括语音、词汇、语法和英语文化背景知识等方面的问题。在语音上,音素分辨不清,单词重音、句子、语调、音的连续省略、同化等技能未过关,直接影响了对连贯语流的领悟。词汇和习惯用语记忆不牢,对变化了的语法形态反应不灵,对英美国家的历史、文化、人民的生活习惯、风土人情缺乏了解,都造成了听觉认知的障碍。
  4.心理障碍
  英语听力教学滞后,必然使学生对英语产生不良心理:未听先怕。听得过程被动操纵,一旦“卡壳”即烦不安,溃不成军。不良的心态降低听力训练的效果,而不满意的效果又加重了心理上的负担,形成恶性循环。长此下去,学生兴趣索然,教学收益甚微,这显然与有效教学的理念相违背。
        二、如何实现听力教学的有效教学
  知道了问题所在,我们就可以对症下药,研究出一套行之有效的教学方案来了。
  1.帮助学生树立信心,克服心理障碍,保持良好的心态
  一个人的心理素质往往长期影响着他的行为。学生一时听不懂语句是正常现象,教师不应该挖苦打击,应以鼓励为主,使学生相信“有志者事竟成”。
  2.营造听的气氛
  听力水平的提高,不是一朝一夕所能达到的,也不是只有教师放磁带给学生听,才算真正的听力训练。听力的培养不但要融入到每一堂课的教学之中,还要渗透到课外的每一个可能的场合,做到课堂与课外相结合,精读与泛读相结合,训练与娱乐相结合。因此教师在课堂上要尽可能地给学生提供听英语的机会。在课外,则要努力创设听英语的环境,如开辟英语角和校内英语广播。
无论何时何地,只要能让学生听到英语单词和句子,就能培养其大脑吸收语言信息的功能
  3.选好训练材料
  训练材料直接影响到听力训练的质量。好的听力材料应该切合学生的实际听力水平。做到篇幅适当,语速适中,形式适度,难度适宜。笔者的观点是:宁愿让学生在降低了层次的训练中循序渐进,也不要求他们勉强地达到“应有”的水平。
  4.加强技巧指导
  听力技巧指导首先应让学生懂得:听力是要听懂对方所表达的内容,并非要求听懂每一个词语。因此,在听的过程中要抓住主题句和关键词,边听边记,“先报西瓜,再捡芝麻”。其次,应该要求学生做好听前预测。在规定的时间内,快速浏览习题,分析和对比选项,捕捉一切可以从体面上得到的信息,从而明确听的目的和重点。与此同时,还要采取措施帮助学生纠正边听边译的坏习惯。如在听短文和对话之前,提出一些问题以训练学生抓住和归纳主线的能力;做听写练习时,引导学生把注意力集中在一个一个词群上,而不是一个一个单词上。
  5.夯实基础知识
  听力理解是运用语言知识的复杂过程,没有一定的语言知识基础,要听懂是困难的。因此,从入门阶段开始,我们就要严把语言关,认真教好音标,使学生能准确地拼读和辨音;同时要注意朗读技巧的培养,有意识地传授诸如句子重音、意群、音变、连续及语调等知识,并且通过反复的听力、朗读、模仿和对比,逐步使学生习惯与精确的语音语调。此外,还要引导学生正确的记忆单词和学习语法,了解英语文化背景知识。       三、指导学生应该如何提升自己听力能力
  知道了如何去教,还要指导学生如何去做。有效教学必须是老师和学生双方面的努力才能见得成效。
  1.要多听。平时要多听一些原汁原味的英语磁带或者广播,培养自己听力水平以及语音语调。到了九年级,时间很紧,这就要求学生合理地分配时间。如在洗脸漱口的时候把收音机打开听些英语,这样时间就会得到充分利用。只要每天坚持听,慢慢地就会发现听力水平有所提高。
  2.要多写。俗话说:“眼过千遍不如手过一遍。”在听懂一段录音后,应该把所听到的内容在练习本上写几遍,这样就会提高记忆能力。
  3.要多说。对于课本上的一些对话、短文或者平时的听力材料等,应该多读多背。因为绝大多数听力材料的背景材料都来源于课本,所以平时多背诵课本上的一些优秀对话,经典短文,对于我们提高听力速度和效率有很大的帮助。
  4.要多想。你可能背了不少对话、课文,但是仔细想过其中的细节吗?最好多想一想其中的情节,记住什么情况下用什么样的句型及用什么样的问句答语等。其实很多题目的出题思路都差不多,有时候你会发现,想通了一道题目,就等于想通了一类题目,下次再遇到这样的问题,就得心应手得多了。
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