我对化学学科中使用多媒体教学的看法
多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、动画、声音以及视频等各种信息传输手段为一体的信息，以表达更为丰富内容的方法。使用多媒体课件辅助教学是一种现代化教学手段和趋势。这不仅是教学技术的一种变革，也是在推行素质教育中使教学模式向信息化社会迈进的一种趋势。它以图文并茂、形像的动画等表现形式，大大增强了学生对抽象东西的理解，使课堂更形象生动，很受化学教师和学生的欢迎。目前应用多媒体手段已成为一种常用的教学方法。本人从事化学教学，谈谈这方面的感想。一、课堂上应用多媒体课件的必要性
现代信息社会是信息量极大、传播速度极快的时代。各种信息除语言文字外如果借助于视、听、图形、动画等多种媒体进行传播可以迅速有效的达到传播的目的。完全按常规单一的教学模式，对现在的'学生缺乏吸引力。多媒体手段弥补传统教学中的不足，用生动、活泼、形象、直观、动态的方式多渠道、全方位、立体化的传递教育信息，刺激学生感官，传播教学信息。它可以充分吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，优化教学过程。教师在运用多媒体手段时，能增强教师本人的创新意识。教师本人具备了这种创新精神，对学生的创新能力教育才能成为有源之水。学生在接受过程中，能更多地直接参与体会这种创新活动。
应用多媒体，不仅可以创设多样化的学习情景，更可毫不费力地将传统教学中难于描述、难于突破的难点生动、形象地表现出来。
二、多媒体教学应遵循以下原则
1. 多媒体课件是突出教学重点、突破教学难点的工具，凡是能够用普通媒体如模型、挂图等实现的就无须用多媒体课件展示。应该处理好使用多媒体课件教学与传统媒体教学的关系，粉笔和黑板仍然是我们老师的主要教学工具，我们应该将多媒体课件作为课堂教学的点睛之笔。
2. 课堂演示的普通化学实验绝不能以录像或动画代替。实验媒体是任何其他媒体所取代不了的，它能培养学生观察能力、动手能力、分析能力和团结协作能力，实验是最直接、最生动的媒体，化学教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。
3. 课件应具有良好的交互性。有些教师制作课件时，将整个课堂教学内容、教学程序以及板书等统统编织进去，上课时老师只管按鼠标，虽然省劲不少，但交互性太少，仍然是“灌输式”，教学效果并不好。特别是学生自学型的习题式课件，更应具有良好的交互性和反馈功能。
三、化学教学中使用多媒体课件的时机
使用化学多媒体课件在课堂上不是替代教师，而是辅助教师进行教学，故此不能将化学多媒体课件设计编制成课本教材的翻版。化学课堂教学，不是每堂课都适宜用多媒体手段。教学弥补传统教学中的不足，是使用多媒体课件的最高境界。我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔。化学教学中能使用多媒体课件的，我觉得应该主要有以下几类：
1. 微观粒子的变化、运动。2. 元素化合物的实际用途或现代化科研设备与化工生产设备及工艺流程的演示。3. 错误性实验操作后果的危害。4. 有毒、有害以及在短时间内无法完成的实验。5. 总结复习。
四、在下列情况下，最好不用多媒体进行教学
1. 教师本身的教学业务水平和电脑操作较低时，最好不用。2. 用多媒体进行的模拟实验,不能真实反映实验现象的实验。3. 如只是将屏幕当黑板使用时，最好不用。 4. 如果不能充分备课，最好不用。
总而言之，多媒体电脑以其生动的画面、丰富的内容、巧妙的链接组合、多彩的演示效果等强大的功能，强烈地激发学生的求知欲，因此，广大化学教师在教学中若能让多媒体电脑走进化学课堂，合理地使用这一现代教育技术，则不仅能提高化学课的教学效率，还能使化学课堂教学更加有声有色，让化学教师能更好地展现自己。
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