如何将德育工作进行得更有效

时间:2017-05-14 论文范文 我要投稿
摘 要:早在春秋战国时期,教育家就竭力倡导教育开明。孔子力倡“有教无类”,主张不分华夷、贫富、贵贱、年龄等,人人都有受教育的权利。我们作为21世纪的教育工作者,更应该对学生一视同仁,在教育过程中,一样给以极大的爱心、热心和耐心,尊重个性,因材施教,循循善诱。教师作为人类灵魂的工程师,首先要纯洁自己的灵魂,端正自身形象,健全人格,这样才富有感召力,教育教学才会取得成功。
关键词:人格 艺术 时间 人人
        在中国古代,儒家创始人孔丘十分重视道德教育,他说:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”在现代,许多国家都十分重视对全体国民的道德教育,并把道德教育作为学校教育的重要内容。在学校德、智、体、美诸育中,德育居于首位,并渗透在其他各育中,这充分体现了我们对德育的重视程度。那么,如何将德育工作进行得更有效?以下几方面一定不能忽视:
        一、寓教于过程,多给学生一些时间
        著名教育家苏霍姆林斯基说过:“不要急于处罚学生,要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”为了有效地做好学生思想转化工作,我认为教师应该有意识地多留些时间让学生陈述、争辩和思考。
        犯了错误的学生如果一见教师就遭训斥,很容易产生逆反心理,酿成抗教情绪,有时会出现“随你批,听你骂,大小错误不认账”的现象。这样,他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正,反而会给教师带来教育上的负效应。无论学生犯了什么错误,教师都应让他讲话,决不能堵学生的嘴。
        二、寓教于人人,唯才是爱
        一切教育必须以人为本,这是现代教育的基本价值取向。在肯定尊重人的主体地位、根本地位、目的地位与主体作用的同时,要把尊重人、解放人、依靠人放到德育工作之中,关注人的生活世界,对人的生存与发展的命运建立起终极关怀。
“以人为本”的德育观是时代的呼唤,主要包括以下几方面内涵:第一,“以人为本”就是以人为中心,突出人的发展,发掘人的潜能,调动人的欲望,把人作为教育的主体。第二,“以人为本”就是把教育与人的幸福、自由、尊严和终极价值紧密联系起来,真正使教育成为人的教育而不是机器的教育。第三,“以人为本”要体现教师对学生的爱与关怀。
        我们作为21世纪的教育工作者更应该对学生一视同仁,在教育过程中,一样给以极大的爱心、热心和耐心,尊重个性,因材施教,循循善诱。平日要细心观察学生的言与行,要理解学生的内在心理、个性特点。
        三、寓教于“艺术”,幽默易于接受
        古人云:“种树者必培其根,种德者必养其心。”那么,如何使德育工作入耳、入脑、入心呢?实践证明,德育工作要收到事半功倍、潜移默化的效果,在实施规范化、系统化、科学化工作方法的同时,还必须注重德育工作的艺术化。德育工作的艺术化要紧密联系小学生身边的人和事。比如将校园里的公益广告写得“艺术化”点:“请你动动手,别让我哭泣——水龙头求救。”“你轻轻地来,带来宁静;你悄悄地走,带走知识——图书馆对你说。”“请不要往我的脸上抹黑——墙壁诉苦。”这些公益广告词幽默、简练、高雅、赏心悦目,符合学生的审美心理,易于被学生接受。不但写标语、广告要注意“艺术化,就是教师平时的语言也要注意“艺术化”。这种艺术”化的熏陶,要比那些干巴巴的说教来劲得多,同时,也使学生在净化心灵的同时,学得了一定的文学知识,可谓一举多得的事情。       四、寓理于形象,以人格感化人格
        “桃李不言,下自成蹊”,这句古语说明了人格感化的作用。教师作为人类灵魂的工程师,首先要纯洁自己的灵魂,端正自身形象,健全人格,这样才富有感召力,教育教学才会取得成功。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远,甚至可能影响着学生的一生。
        1.人格的作用。教师的人格对学生有着直接的教育作用。捷克教育家夸美纽斯指出:“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”教师的人格就像一面镜子,教师用身教来印证平日的言教,对学生最有说服力和感染力,可以有力地推动学生在人格塑造中由“知”向“行”转变。
        2.人格的原则。教师的人格塑造必须坚持知行统一、言行一致的统一性原则。离开了理论的学习和指导,人格塑造和修养就会迷失方向;同样,缺乏“笃行”,即投身于教育实践和社会实践,也只能是“纸上谈兵”、“空中楼阁”。实践一再表明:只有不断提高自我教育的自觉性,提高自我雕琢的实践能力,才可能使自己的人格不断升华和向前发展。
        综上所述,把德育工作寓于以上几点,缺一不可,相辅相成,坚持知与行的统一、个性与共性的统一,这样德育工作才能顺利有效地开展。
参考文献
(1)华中师范大学等六校 德育学.西安:陕西人民出版社,1986:17。
(2)吴铎 罗振国 《道德教育展望》.华东师大出版社,2002:19。
(3)苏振芳 道德教育论[M].北京:社会科学文献出版社,2006:58。
(4)陶行知 陶行知全集第2卷[M].长沙:湖南教育出版社, 1985: 181。
(5)张志勇 创新教育:中国教育范式的转型[M].济南:山东教育出版社,2004:221。
如何将德育工作进行得更有效相关推荐