关于提升高等职业教育教学质量的创新思考

时间:2017-05-18 论文范文 我要投稿


  【论文摘要】切实加强教学体系建设及教育教学质量管理,积极推行并不断完善“学分制”,提高教师队伍的整体素质,引进和培养“双师型”人才,同时结合专业实际,改革和创新人才培养模式,采用务实、灵活、多样的教学方法及手段,不断创新思维,是提升高等职业教育教学质量的关键。

  【论文关键词】高职教育;教学质量;创新;名师导航制;“博雅”教师;培优教育
  
  改革开放以来我国教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就,当历史的年轮跨入2011年,我国高等教育的规模已是世界之最,高等教育毛入学率达到24.2%,使我国高等教育进入国际公认的大众化教育阶段。然而,我国高等教育目前所追求仍是“初级大众化”,这仅仅是一种“量的增长”而不是“质的提高”。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,其根本任务是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美、劳全面发展的应用型专业人才。随着我国加入世贸组织,经济发展水平不断提高,优质教育供给与人民不断增长的高等职业教育需求之间的矛盾也更加突出,而经济全球化程度的不断加深又使得高职教育正面对着一个更加开放的环境,其面对的国际和国内竞争程度也愈加强烈,特别是人才资源和人才质量方面的竞争。在这样的形式下,高职教育教学质量将越来越多地被社会各方面所关注。因而,如何提升高职教育的教学质量和学生的综合素质,培养具有核心竞争力的创新人才,确保教学工作的中心地位也成了当前教育界需要研究和探讨的首要问题。

  一、积极推行学分制,大力提高高职教育教学质量

  从某种意义上来讲,学分制是指完全学分制、导师制和弹性学分制相结合的教学管理制度,即允许学生根据专业的教学计划要求自主选择课程。例如,市场营销课程教学要真正实施学分制,就必须制定一套完善的规章制度,形成良好的学术氛围,制定新教学大纲。正确理解学分制的学时,根据营销课程的深度和广度决定学时和学分;严格管理,促进和保证教与学的质量,加强教学督导和评估工作,激励教师的教学积极性;加强教师队伍的建设,保证教学的质量,不能忽视课程内涵,忽视教学质量,单纯追求学分数量。同时必须加强班主任制度和导师制,班主任要注意加强对学生的考勤和日常管理,加强对学生的学习指导,保证学习质量。另外,还要搞好学校的基本建设,为学生提供更多的选课机会,实施奖励学分制、重修制,引导学生全面发展与个性发展相结合,鼓励学生积极参加各类竞赛活动,将竞赛和职业资格认证纳入到教学计划中,以培养创新型应用人才。

  二、深化教学改革,培养创新性综合型人才

  在当前这个瞬息万变的时代,为了适应新形势和培养复合型人才,需要改变原有的教学培养模式。在教学改革过程中,高职院校要目标明确,思路清晰;要果断、谨慎、逐步推进;要加法减法并用,优化课程体系。在重视学科基础的同时,高职院校还应重视并加强学生在校期间的实习实践教学,教学内容主要是从学科知识结构出发,选择最能反映本专业基本操作技能的实践内容组织教学,并注意实习实践教学内容理论联系实际,相互衔接,重视培养学生的操作应用方法和技能,弱化对学生实践结果的评判,强化实践过程的规范性操作,重视主动、创造性构思设计能力的培养,最终达到培养学生的实践能力和创新能力的目的。

  三、加强教学环节管理,提高师资队伍素质

  加强对教学环节的管理、规范和监控也是提高教学质量的关键所在。对每一门课程,一律实行课程责任负责制,每门课程至少由3位教师以上的成员组成。例如,市场营销课程的教学改革、教学大纲、多媒体课件等由责任教师负责组织该课程小组的教师统一制作,形成课件库,以达到事半功倍的效果。如有新的知识、新的教学方法,则由教师自主加入到课件库中,对课程内容和教学大纲的修改,则由课程小组教师统一完成。同时,高职院校要对年轻教师实行助教制和帮扶制,使青年教师尽快地成长起来,投入到教学第一线。在教学过程中,要严格教学环节的管理,质量小组的成员与责任教师担当起对其他教师的教学效果的监控,建立院、系、课程责任教师的三级听课制度,畅通信息反馈渠道,加强与学生的联系。建立以课堂教学为中心、以学生为主体的教学质量评估制度。由于科技飞速发展,教师素质的提高也成为提高教学质量不可缺少的部分,高职院校应制定完善的教师培训计划,将中青年优秀教师定期送到知名公司、企业一线,进行新知识、新技术的培训,提高其综合素质,以适应新形势的要求。

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