关于高等职业教育目标定位的价值取向探析
3.对“现代人”全面发展提出要求
“全面发展”并非是我们在教育领域常说的“德智体美劳”而是未来社会中人的解放或人的全面自由和谐发展，因为人的能力，不仅指其自身素质，而是这种能量蕴藏于每一个体身上通过个体能动的活动释放出来，就像一个埋藏地下的石油、金矿，需要人类去发现它、挖掘它使它为人类创造财富同现，我国加入WTO的国内产品之价格优势越来越小，而增加国内品牌的竞争能力，必须由我的现代社会的“现代人”来充分发挥能动性。“现代人”全面发展观念，应是高等职业教育培养人才的方向。
三、高等职业教育目标定位的价值取向（商业化经营）
高等职业教育目标定位的价值取向换言之就是高等职业教育的特色，办学宗旨，高办学成本和可持续发展需要商业化经营来实现，党的十五大曾指出“培养同现代要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系到21世纪社会主义事业的全局”。高等职业教育正是在这样的.领导下进入了规模发展阶段，党的十六大又提出“走新型工业化道路”二经济发展决策，这必然对高等职业教育培养人的目标给出了新的定位。从对高等职业技术人才的市场需求来看。高素质人才替代低素质劳动力的进程将加速，特别是高等技术人才的缺口将进一步扩大，这种人才的急需对高等职业技术院校与企业之间实现在人才培养方面的实现了双赢机会。例如：我们内蒙古机电职业技术学院就与内蒙古地区的电力公司，燃气公司，煤炭公司等企业进行联合办学，我院的机械设备设计与制造专业已被国家教育部批准为高等职业教育示范专业，数控专业实验实训基地的建设已成为全国实训基地。在2006年的全国高职院校数控比赛中获得第四、第十四、第十七名的好成绩。对学校和企业来说有较高商业开发价值，而学校又依靠企业提供必要的资金支持而维持的正常运行。因为高等职业教育培养目标是为企业提供高素质的生产技术工人和吃苦：耐劳、思想灵活的实干家，而企业急需提高已有工人的道德素质技术水平和能力，扩大生产也需要高素质的生产技术工人，这为高等职业技术学院开展和企业的经济会将提供了良好机遇。99年召开的第二届国际职业教育大会的主要工作文件指出：为了适应21世纪新的挑战和变革的需求，革新教育和培训过程必须包括创业能力。联合国教科文组织曾经提出“学习第三本护照”即创业能力护照，要求把创业能力护照提高到与学术性职业性护照同等重要的地位。创业教育的着眼关，是为了使教育更好地适应社会，经济文化发展的现实状况，彻底消除教育脱离时代，社会生活的弊端。创业教育满脚关足，社会实践性，创业教育的基本内容决定除了使受教育形成良好的心理素质和个性特征以外，还要使之具有较强的实际工作能力和动手操作能力，在此基础上形成较强的社会适应性和多方面的应变能力，使之成为未来社会的强者和创造者，江同志关于创新、创业和创新教育的论述为高等职业办学指明了方向，我认为高等职业教育目标定位真实写照就是：为中华民族迎接新世纪挑战、培养未来人才素质适应性，连接到劳动力从接作业型向智能型，从单一型向复合型，从创业型转变的充分合格人才，是具有创新精神与实践能力的人才，是能够与时俱进的人才。