初中政治课教学方法之我见
【摘要】初中政治课的教学，不仅仅是知识的传授过程，更要关注学生思想的变化和能力的提升。因材施教，培养学生的自主学习能力，同时适当对知识点进行迁移扩展，通过理论结合实践的方式，这样才能切实提高政治课教学效率。
【关键词】初中政治教学；方法探索
初中政治课不仅仅是一门学科的日常教学，也是一种对中学生人生观、价值观的形成的引导教材，是提高中学生综合素质的最佳途径之一，只要在基础阶段打牢基础，才能在日后的学习和生活中少走弯路。然而，纵观我们当前的政治教学，大多还是延续了过去的“填鸭式”学习方式，对于枯燥、难以理解的概念都是通过反复记忆的方式加以掌握，教师疲于应付，学生的积极性也收到很大的影响。如何更好的做好初中政治课教学工作，是我们当前要着重解决的问题。笔者从政治课程的特点入手，提出了回归本源，因材施教的教学方式，从而做好政治课堂的教学工作。
一、以学生自学为主，教学为“辅”在新课改的理念下，一些教学方式进行了革命性的变化，自学为主就是这样的背景下提出来的，我们不是否定老师的主导地位，而是提倡要在教学中重视学生的主体地位，充分调动他们的主观能动性，发挥他们丰富的想象力，提高他们的课题参与度，从而提高工作效率。体现在教学上，教师可以简短的把需要讲解知识的重点和难点给同学们传达，然后多留一些时间给同学们自己，让学生自己去理解和把握，然后让他们按照“教师”的角色，把自己的理解讲出来，这样就可以改变学习被动学习的单一模式，变被动为主动，以“主人翁”的姿态对知识进行学习，不仅减轻了教师的教学工作量，还锻炼了学生的自学能力，让学生学会思考、辩论，增强驾驭知识的能力和方法。
二、因材施教，提高教学的针对性我们传统的考试体制决定了我们对学生的知识掌握情况只有通过考试来实现，分数就是说明问题的最佳表达方式。在这种以考试为导向的教育体制下，学生难免陷入死记硬背的漩涡，只要记住了就万事大吉。这种结果不仅制约了学生的个性发展，违背了素质教育的初衷，尤其是不利于在新课改条件下对学生的素质提高的要求。所以，我们要切实转变观念，加强自身修养，提高知识储备，加强教学方法，从而提高教学水平。在新课改下，我们可以尝试着对学生按照学习成绩和素质基础，以及学生之间的个性差异进行分组分类，对于不同类型的学生，要制定不同的教学方法，使每个学生都按照自身的发展规律成长，从而让每个学生真正的融入课堂，在快乐的气氛中学习，体验到自己的成长。在教学中，教师要树立正确的教学目标，有了明确的目标，教师才能按照教学计划，针对学生的个性采用不同的教学方法，有的需要用讲故事的方式吸引学生注意力，有的需要用有哲理的故事来感染，有的则需要理论结合实际的方式，对知识点进行重点讲解，综合运用感性认识和理性认识原理，提高学生对课堂认识的`深度，达到快递传授知识，提高学生素质，完成教学目标的目的。
三、对知识点进行迁移，扩展教学思路我们都知道，政治知识是学习其他知识的基础，只有树立正确的世界观、人生观、价值观，才能学以致用，将学到的知识与社会需要结合起来，指导我们的实践。所以，教师要充分利用对知识点的迁移，帮同学们构建一个系统的知识框架，让学生具备知识点迁移的能力，由此及彼，充分发挥联想，扩展知识空间。比如在“正常情绪”一课的教学时，教师可以在课堂上进行提问式教学引导，比如问一些“情绪影响的因素”、“情绪的表现方式”、“情绪产生时，人的身体会有什么表现”、“情绪变化会不会影响人的身体状况”等等，用问题进行导入式教学，通过生物知识和政治知识的结合，让同学们自然而言的对政治课加深了印象，巩固了知识，同时也加强了对生物知识的把握。
四、理论结合实际，让知识发挥效用我们学习政治的最终目的，还是在于通过学习政治知识，真正意义上的提高学生的综合素质和实践能力，培养一批身心健康、积极向上的合格中学生，从而对他们今后的学习和工作产生积极的影响。
中学时代是一个重要的时期，学生都处于身体发育的黄金期，人生观初步形成，这个时期的教育会对今后很长一段时间甚至终生都有深远的影响。所以，笔者在课堂上提出“让政治课堂回归生活”的教学理念，在教学当中不断引用一些现实生活中的例子去辅助教学工作，巧设生活场景，通过课堂模拟，比如播放一些音乐作品等，将生活化的场景在政治课堂上重现，让学生们在熟悉的设定场景中体验知识的魅力，从而顺利打开他们的思想的阀门，积极开动脑筋，把生活和政治教学紧紧地联系在一起。通过在教学中增加生活化的场景片段，活跃了课堂气氛，增加了课堂对学生的吸引力，促进了中学生发散思维的形成，提高了教学效率和教学质量。
五、从教学方法的自身特点出发进行教学方法的组合,以更好地发挥教学方法的效能。 比如:在学习初一政治第三十二课《活动----播种性格,收获人生》时,针对活动课的特点,为更好地体现教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律,实现师生互动,我就从以下几方面着手:首先让学生寻找名人名言,让部分学生宣读名人名言,最后由教师选定几条大家采用比较多的名人名言作为格言,抄在黑板上让大家领会。教师可提醒学生寻找不同类型的人物,如科学家居里夫人的名言：“我的最高原则是,不论对任何困难,都决不屈服”;音乐家贝多芬的名言：“卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠”等。其次,指导学生开展“一分钟演讲”活动,先让学生写好演讲稿,再让几位学生上台演讲,最后老师和同学一起评选,对演讲优胜者给予表扬。这样可以活跃课堂气氛,培养学生的演讲能力,巩固其所学知识。 另外,不同的教学方法之间往往存在互补性,发挥这种互补性，可以弥补单一教学方法的不足,提高教学效果。在讲授《友情是人生的无价之宝》时,可运用归纳与演绎相结合的方法。讲友情的含义时,可提供贺龙与关向应之间友情的材料,说明友情是珍贵的,是人们孜孜以求的。还可列举鲁迅与翟秋白在白色恐怖笼罩下,互相帮助,互相关心,为推动革命文艺运动而努力奋斗的故事。这些事例对培养青少年学生的友情意识,具有很重要的启迪作用。在提供适当的事例后,可引导学生讨论,让学生参与教学过程,引导学生运用正确的观点来分析自己或他人在交友中相互尊重,相互理解,相互信任的情况,把握友情的三个主要特点。