浅谈高校应重视体育教育中的德育教育
三、德育的内容和实现途径
学校体育中的德育内容是与人类伦理道德规范要求相统一的。其中最基本的内容及其要求，是在体育活动中控制自己，保持所应有的行为，如诚实地遵守比赛规则，在竞技对抗中成为高尚的人，不使用禁止的或有疑问的获取胜利的方式，尊重对手等等，掌握和始终不渝地遵守这些伦理规范，在一定的条件下是德育的重要途径之一。当然，这些伦理道德规范只有从社会的基本道德原则出发，并“引导走向”它们的时刻，才是合理的。也就是说，体育伦理规范与其任何伦理规范一样，不能看作是某种处于社会道德根本原则之外，更不能看作在其上的东西。德育的内容目标在解决或达成，必然同样采用综合性的方法和态度。体育教师必须牢记，贯穿人和社会生活各个方面的道德本身的特点是：它不可能用“单独的教育措施”来进行培养，只有系统地将形成个性所有的主要因素结合起来，并且将教育与社会生活实践紧密联系起来，才能保障充分地解决这些任务。需要郑重指出的是，体育教师自身应是或力争成为榜样。体育教师通过自己的个人品质，对事业的态度和日常行为所建立的榜样，其影响由于他与学生的交往特点广泛地、紧密地与在各种体育和竞技活动形势下所具有的专门特征而得到增强，因为这种交往没有仅被限制在必修的教学课范围内，而且也出现在日常的其他体育活动中，特别是在集训中、比赛中，成为经常性的、日常的和特别令人信服的交往。虽然，这扩展了体育教师的教育可能性，但同时也对他的道德面貌，行为的伦理规范赋予了进一步的责任感。体育中的身体练习和养成习惯，也是形成学生稳固的伦理规范和行为技能的重要途径。体育活动中一般要求有不断和严格的行为规范，这些行为规范常常在复杂的人际交往中，特别是在比赛中得到严格的检验。例如，在紧张的、充满情感的运动竞赛条件下，不仅变现出各种行为技能，而且也表现出与其有关的个性特点，并检验了它们的巩固程度。需要指出的是，这种通过身体练习规范与养成伦理规范行为的主渠道，是正式经过精心设计的体育课，在这类课中体育教师要善于在集体中建立自觉遵守纪律，相互负责和严格要求的总气氛。体育集体对道德品质的形成的作用是巨大而深远的。
体育活动，尤其是竞技活动把人引入一个形式多样的人际交往领域，之一交往随着体育经验的积累和运动技能的提高而得到扩展并复杂化。一开始，这种关系主要存在于由初级集体组成的小组成员之间，然后出现越来越广泛的竞技合作和对抗关系，出现在大的运动集体之间，运动员与裁判员之间，运动员与观众之间的关系。随着这种交往的扩展和深入，同样也提高了它在从事体育者和运动员获得道德方面的经验和在总的社会性形成个性中的作用。体育教师肩负的是极不简单的、调节在此基础上出现的伦理关系方面的任务，针对性地利用它们满足教育目的方面的任务。很明显，这些任务随着交往领域的扩展越来越复杂。体育教师只有依靠集体，以及与负责教育工作的所有组织协同一致，才能顺利解决这些任务。体育中的德育效果最终是要放到社会实践中检验的，因而协同社会、家庭各方力量和各种途径进行教育也是极为重要的。
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