浅谈如何利用计算机辅助教学提高课堂教学质量(2)

时间:2017-05-22 09:10:31 论文范文 我要投稿

浅谈如何利用计算机辅助教学提高课堂教学质量


         1.好的课件是先进的计算机技术、专业知识与丰富的教学经验的有机结合。课件制作中应让教育技术中心和学科专业两方面的人才共同开发。课件的具体开发可以采用以下两种形式:课件内容的选取和设计,由教学经验丰富的专业教员完成,制作由计算机熟练且有—定美工基础的教育技术人员完成,教学经验丰富的专业教员参加整个课件制作的全过程,不断地审查,修改,最后定稿完成。首先由主讲教师根据教学目标和教学内容的不同要求,对每门课程、每个单元内容、每一节课堂进行精心的教学设计。然后教育技术人员根据主讲教师的设计制作与课程相关的课件素材,最后教师在有丰富的课件素材的基础上,自己动手,制作体现教师个人特色的课件。
         2.在课件制作过程中充分运用多媒体技术的优势,使用视频、音频、图片和文本等多种媒体,注意色彩的搭配、背景的选取、画面的设计,精心设计出能体现知识规律并且能展示知识内涵的课件,通过对学生各种感观的多重刺激,促使学生综合、协调地利用各种感觉通道,达到深刻理解,深层处理教学信息,激发创造性的效果。另外也要注意不能过分追求视觉效果,否则屏幕渲染过度,附加信息和无用信息过多,给学生以“眼花乱”的感觉,容易分散学生的注意力。这样不仅忽视了学生的主体地位,也忽视教师的主导地位和教学目标的达成。要确保课件的科学性、教育性、艺术性和实用性的统一。       三、计算机多媒体教学的作用和效果
         计算机多媒体教学集声、像、形、文字、动画于一体,图文并茂,色彩鲜明、直观形象,新颖生动,信息丰富,它能化静为动、变难为易、声情交汇、寓教于乐,能产生生动活泼的效果,从而激发、提高学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习,使学生愿学、乐学。并且信息呈现方式多样,能够调动学生多种感官参与学习,加强了记忆的持久性,调动了学生思维的积极性,有助于教师突破教学重难点,提高课堂教学质量和效率。利用计算机虚拟现实技术开辟制作各种仿真实验和模拟场景的课件,为学生提供了较好的实验操作环境和现实的不能接触感受、不易感知的某些自然物理现象的描绘。在这种教学环境中,学生的.操作实践机会较多,教学突破了时空限制,计算机延伸了人的感觉器官和认识极限。与教科书相比,这样的课件不受时空的限制,使一些知识内容,在教科书文字语言和教师口头语言难以表达时发挥它的作用,给以丰富的表现。这样的课件,将实际生活、生产中情景展示给学生,通过学生们自主学习,突破了课堂教学受教室空间的限制,使学生概念清晰,又联系实际,学以致用,是教科书难以达到的。
         多媒体教学充分利用优秀的课件和软件,能够提供丰富的教学课程资源,课件如果能做到“人机”互动、网络运行的话,那么由此所构建的学习环境将促进学生学会学习,学会自主学习、学会研究性和协作学习。根据计算机多媒体的表现力丰富、参与性、重现力和交互性强的特点,在教学中既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。多媒体教学容量大,教学效率高。利用多媒体教学能把知识更多、更快地传授给学生,加快教学节奏,加大课堂教学密度,节约了时间,增加了容量,有效地提高课堂教学效率和效益,实现了课堂教学的最优化。计算机多媒体教学的实施能充分调动学生的主体性,通过情境创设,通过各种形象化的教学媒体的观察与思维,诱发学生认知内趋力,引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论,主动参与学习全过程,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。计算机多媒体技术集成并取代了传统多媒体教学所必需的模型、设备、器材,如电影电视录音机幻灯机胶片模型标本等,将上述设备所传载的媒体信息经数字化处理或再加工后存储起来,用之于教学,减少了设备购置、准备的成本和时间,并可一劳永逸的应用处理加工的数字化信息资源,实为有益于学校和教师教学。
         通过经常性地开展计算机多媒体教学,把计算机多媒体等信息技术作为教师的主要的教学工具和手段,学生的基本认知工具。对于教师来说,掌握计算机多媒体技术并熟练的应用于教学,要像传统教学中使用粉笔、黑板、教科书那样自然、熟练,从思想和教学实践行为上切实习惯这样的手段和形式。对于学生来说,要认识到基于计算机的装置和环境,它们都是知识建构的助成工具。以多媒体教学技术和网络技术为核心的现代信息技术是最理想、最实用的认知工具。学生以一种自然的方式对待信息技术,把信息技术作为获取信息、探索问题、通过经常性地开展计算机多媒体教学,协作解决问题的常用认知工具,并且对这种工具的使用要像钢笔、橡皮那样顺手、自然。通过经常性地开展计算机多媒体教学,有助于促进学生能力培养和知识学习相结合,从而更好的完成教学目标,在这样经常性的教学所营造的环境中,学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上,而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上。学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料自主探究来实现。这样特别是有助于培养学生的信息能力和素养,创新精神和实践能力。
         四、结束语
         计算机辅助教学在课堂教学中的大量运用是现代教育发展的趋势,同时它又是一项复杂的系统工程。在计算机辅助教学应用发展的过程中,我们要在现代教育思想、教育理论、学习理论和教学设计理论的指导下,提高对计算机辅助教学的认识,更新教学观念,重视教师培训工作,通过培训使教师充分认识和掌握现代教育技术,但是不迷信不盲从,结合所教学科和学生的特点,进行大胆的探索,将现代教学技术和传统教学手段结合起来,扬长避短, 优势互补。同时,要针对计算机辅助教学中存在的问题,运用科学的研究方法,探索行之有效的解决途径,努力寻找计算机辅助教学和传统教学手段的结合点,从而进一步提高教学质量,促进现代教学技术体系整体的协调发展。
【参考文献】