试析网络环境下大学生信息素养合作培养必要性研究(3)

时间:2020-08-03 16:31:44 论文范文 我要投稿

试析网络环境下大学生信息素养合作培养必要性研究



  3.建议

  3.1 加强大学生信息素养重要性的宣传和培训
  各高校需要采取措施加大对学生信息素养的重要性宣传与培训,将信息素养课程列为必修课。高校领导要重视大学生信息素养培养,成立独立的信息素养指导中心,协调校内图书馆员与教师共同开设信息素养课,进一步提高教学水平。纠正部分学生、图书馆和教师对信息素养教育认识的误区,不能把信息技术教育等同于信息素养教育,不能把文献检索课等同于信息素养教育,要加快对信息素养教育课程,特别是文献检索课进行改革,不能仅仅偏向于大学生信息能力的教育,要注重其信息意识、信息知识和信息伦理的培养。
  3.2 注重图书馆员和院系教师信息素养的培养,加强师资队伍建设
  图书馆员最为信息素养教育的主要施教者,其信息素养水平直接影响大学生的信息素养方面知识的掌握,在调查中笔者发现,部分直接负责信息素养培养的图书馆员其信息素养相关知识比较落后,教学方式陈旧,很难跟上世界上信息素养教育的发展,而不负责这块的图书馆员对信息素养比较陌生,对其所在馆的信息素养教育关心不够。教师是大学生信息素养教育的重要施教者,其自身的信息素养水平潜移默化地影响着大学生,因此必须加大对教师信息素养的培养,学校应该组织针对院系教师的信息素养培训班,制定严格的考核制度,全面提高教师的信息素养水平。
  3.3 应加强信息素养教育资源,特别是其中数字资源的建设
  在此次调查中我们发现各校图书馆的信息素养教育资源远远不能满足师生用户的需求,对信息素养教育资源的建设不够重视,特别是其中数字资源的建设。我国相当一部分高校还没有开展真正意义上的在线信息素养教育,教学模式单一、老化,大部分高校图书馆在其网站上以PPT文件、Word文档或PDF文件形式发布一些数据库的介绍,而且这部分的内容在数量比较单薄、质量上也有待于进一步加强。各院校图书馆应加大此部分建设的经费比例,购买先进的信息素养教育资源,同时积极寻求与其它单位合作。
  3.4 网络环境下大学生信息素养培养应走合作的道路
  就教学模式而言,图书馆除了加强与院系教师的合作外,还得与相关的计算机研究所、网络教学中心等机构建立良好的合作关系;就资源建设而言,应该积极与其他院校共建共享,避免资源的重复建设,充分利用有限的经费,发挥最大的功效;就人才而言,网络环境下大学生信息素养的培养,急需技术方面的人才,而就目前国内各院校图书馆而言严重缺乏此类技术人员,主要是由于图书馆员在国内的社会地位比较低,对图书馆员的认识有误,因此图书馆必须与其他一切可以联合的单位合作。合作是网络环境下大学生信息素养培养的必由之路,是全面提高我国大学生信息素养水平的必选之道。
  3.5 网络环境下大学生信息素养培养的合作应该是全方位、多层次、多形式的
  网络提供了信息素养合作培养的平台,网络环境下大学生信息素养培养的合作是全方位、多层次、多角度的。全方位合作主要是指在与大学生信息素养有关的所有方面进行合作,包括资源、师资、软硬件等等;多层次合作主要是大学生信息素养的培养在全国、区域、行业、校际等方面形成多层次的合作;多形式主要是指图书馆员与院系、网络教育中心、社会机构等的合作应该是不拘一格的,合作设计课程、共同建设在线信息素养教育平台、提供学生社会实践的场所等等。在上一节中对学生、图书馆员和教师的问卷的对比分析中,我们可以知道绝大部分的信息素养参与者都认为,大学生信息素养培养过程中图书馆应积极与院系、其它图书馆、数据库商以及其他社会机构合作。
  3.6 高校图书馆应该主动承担起大学生信息素养合作培养发起人和主要支撑者的责任
  在国内外,大学生信息素养培养历来是图书馆的责任。现今我们亟待解决大学生信息素养水平偏低的问题,解决的最佳途径就是合作,那么高校图书馆就应该也必须主动站出来发起和支撑大学生信息素养合作培养。南京地区绝大部分图书馆员已经意识到与教师合作培养大学生信息素养教育的重要性,然而也必须牢记大学生信息素养主要是图书馆员的责任,在与教师合作的过程中必须积极主动地与院系教师联系、交流。在国内许多高校图书馆都开展了“学科馆员制度”,可以充分利用起学科馆员,以原有的联系为基础发展大学生信息素养方面的合作培养。

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