浅试论学员创新意识与创新思维培养

时间:2017-05-23 论文范文 我要投稿

    论文关键词:创新意识 创新思维 培养

    论文摘要:创新意识、创新思维是创新能力的基础和先导。培养创新型人才,首先应注重创新意识的培养和创新思维的开发。缺乏创新意识和创新思维,创新能力就无从谈起。因此,军校实施创新教育,培养学员的创新能力,必须从源头抓起,致力培养学员的问题意识、批判意识、求异思维和立体思维,倡导自主学习,并将其贯穿于院校教学全过程,为学员任职后的创新发展奠定良好基础。
  1 当前学员创新能力培养上存在的不足及原因分析
  学习过程缺乏质疑精神。古人曰:“学起于思,思源于疑”。早在两千多年前,孔子就提出“疑是思之始,学之端”(《论语·为政》);宋代理学大师朱熹指出“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是进步”(《学规类篇》)。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”近代教育学家陶行知说“创造始于问题”。可见,质疑是学习与思考的起始,是创新思维的现实起点和开端,一个问题突破之后往往能带来一项甚至一系列发明创造。科学发展史表明:科学家们的重大发明无一不是从敢于质疑开始。如:敢于质疑,使阿基米德从司空见惯的洗澡中悟出了浮力定律,使谢皮罗教授从常见的洗澡排水中发明了水流漩涡的方向性规律。“2004年全国博士生论坛”8月份在北京大学召开,与会专家指出:科学研究要具有创新思维,而提出问题、发现问题则是创新的前提。
  认知过程缺乏批判精神。批判性地吸收知识是科学、重要的学习方法。如果说怀疑是发现的动力,批判则是创新的前提,批判思维在创新能力的形成中起着关键性作用。从纵向上看,批判思维是创新思维的先导,没有批判思维难以发现问题,更谈不上创新。从横向上看,批判思维与创新思维互相融合、互相渗透。运用批判思维的过程需要创新思维的作用,创新思维的深化需要批判思维的不断发现,二者互动互补,不可或缺。
  思考过程缺乏开拓精神。创新贵在“闯”,贵在“创”,贵在“敢为天下先”。独立性、新颖性、多维性是创造性思维的显著特征。而在现实教学过程中,思维收敛与思维定势对学员产生了较大的负面影响。一是随大流的从众心理。别人怎么做,我就怎么做;别人不敢做,我也不敢做。或一遇到问题,就去翻书本,书本上没有、前人没讲的,就不去想,也不敢做。二是过分依赖和崇拜经验。遇事习惯用固定的思维方式去分析问题和寻求解决的方法,考虑问题不善于从不同角度思考,自身的想象力与创造力较弱。三是思维方式陈旧,思考问题的角度偏窄,面对新事物往往有畏缩心理,缺乏开拓创新精神。
  2 军校教学应注重学员创新意识与创新思维培养
  注重培养学员的“问题意识”。首先,应大力提倡和推行以“问题”为主线的授课方法。
  其次,应积极营造有利学员提问、质疑的教学氛围和管理环境。第三,要提高教员运用“以问题为主线”的授课艺术。注重培养学员的“批判意识”。首先,要帮助学员牢固树立辩证唯物主义的科学世界观。其次,注重培养学员的批判性人格和批判精神。注重培养学员的“求异思维”。首先,要培养学员多维思考问题的习惯。其次,要培养学员独立思考问题的习惯。第三,注重培养学员的“逆向思维”。逆向思维是求异思维的一种典型思路,即将问题反过来进行思考,是一种超常规创新思维方法。它充满了辩证思想和哲学智慧。注重培养学员的“立体思维”。立体思维泛指多方位考虑问题的思维方式,是较从点到线、从线到面思考问题的更高层次飞跃。加强学员“立体思维”培养,对培养高素质新型军事人才意义重大。因为现代军事活动不是平面性的,特别是现代高技术战争是典型的立体结构,它是由许多环节和因素构成的一个完整系统,指挥打仗要考虑多种因素,多个环节。因此,军事决策者的思维切忌“直线运动”,必须凭借立体思维对所决策的问题作整体性的思考,从合成作战的整体结构考虑各具体环节,从而使决策更加全面和缜密。
  
  参考文献:
  [1] 戴清民主编.《信息作战概论》.解放军出版社,1999.11
  [2] 祁正祥. 加强我军信息化作战指挥建设的几点思考[J].军事学术,2002,(9): 47-49

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